实施英语情感教育，培养自学英语能力

实施英语情感教育，培养自学英语能力

薛建斌

学生普遍感到英语学习费时费力，鲜见成效。一方面，学生缺乏自主学习的能力，往往是教师布置什么学生就做什么教师不布置学生就无所适从。学习的方法仍然是课堂上听听记记下课后读读背背，外加做点练习。学生英语学习的理解仍然是：语法+单词=英语。另一方面，教师在准备教案时，依旧面面俱到，生怕遗漏了某些语言知识而造成失职，甚至有的教师成了词典的传播者，罗列某个词的诸多用法，一一道来，滴水不漏。英语学习过程成了单纯的知识传播过程，其结果是学生的主体意识受到压抑，学生的能力得不到开发，教师的劳动也变得呆板和缺乏创意。

为了培养学生主动学习习惯，变被动接受为主动探求，变学后作业为课前预习作业，提高课堂教学的针对性，我们教师应从以下方面加强情感联络。

一、注意学生情商的培养和提高

情感是影响学生形成健康人格的重要因素，良好的情感能够激发出深厚的兴趣，进而转化为学习的动力。英语教学大纲明确指出：现代英语教学应“以学生的发展为宗旨，全面推进素质教育。”通过英语课程对学生进行思想情感教育作为教学目标之一，反映了以人为本的教育思想。

首先，在教态方面。教师的教态要自然、适度、得体。教师的表情应让学生感到既真挚、谦虚又严肃。教师要热爱学生，尊重学生人格，赢得学生的尊重和爱戴，以自己高尚的情操和渊博的学识征服学生，课堂就进入一个情景交融的世界。苏联教育学家莫纳什维说：“如果加上心灵的力量，那么知识的大门都将在他面前敞开，知识将成为他改造事物和进行创造的工具。”

其次，在语感方面。教师的教学语言应严谨简洁，逻辑性强；坚定自信，快慢得当，铿锵有力或深沉浑厚。通过声情并茂的语言表现教材的喜怒哀乐，引导学生去体验情景，感知形象。让学生的思维随着教师讲解思想愉快地跌宕起伏，从而促进学生对教师所教内容的吸收和掌握。

再次，以情动情。在英语教学过程中，教师要通过晓之以理，端正学生的学习态度，培养他们刻苦钻研的精神和高尚的情操。通过“动之以情”激发学生的学习热情，促进他们学会抓住学习中的重点难点，获得学以致用的能力；通过“助之以成”帮助学生树立决心、信心和恒心。战胜学习上的困难和挫折，走向成功之路。

最后，评价激励。课堂教学实践证明，课堂教学中教师的肯定性评语，对学生学习的进步、成绩的提高能起到较好的激励作用。爱迪生曾说过：“相信自己能的人就会赢。”无论对什么样的学生，老师都要让他树立一个信心——我能行！教师的主人能使学生感受到教师对他的尊重和关心。肯定性评价语也是教师一番匠心的体现：首先，体现教师的爱心。学生回答问题时，教师仔细听，学生开展语言实践时，教师用心领会学生的每一句话和每一个举动。其次，体现教师的耐心或等候学生思考，或随机启发点拨，或听取补充解释，教师都必须把握好耐心的“度”，最后，体现教师的精心绝不是简单地说声好就算了事，而是在瞬间作出精心设计，何时肯定，如何肯定，怎样措辞，都力求恰到好处。教师对学生的评价要正确、恰当，特别是课堂上学生回答问题后，教师应多用鼓励性语言进行评价，如回答正确，给予积极肯定：good/very good/excellent/thank you.如回答不完全正确，也应加以肯定和鼓励：That is almost correct,rather than lasttime.The first part of your answer is right,but——如果回答错误，不要完全否定他们的答案，更不能责骂，挖苦讽刺学生，而是尽可能的挖掘他们的闪光点：Your answer is not right,but your pronunciation is very good.No,it is not the right answer to this question,but is also very important,thank you!要注意保护每一个学生的自尊心和自信，培养他们的学习兴趣。

2.课堂创设情景，最大限度地调动每一个学生的积极性和创造性，把教学内容和实际相联系，模拟真实生活情景，贴近学生生活，力求课堂教学生动、形象、活泼。例如在学习Unit12 Country Music这一单元时，首先播放流行音乐，拉近师生距离，单刀直入地问学生：Do you like music?What kind of music do you like?然后让学生四人一组，利用三分钟讨论他们所喜爱的音乐以及他们对音乐的了解。同时给出几个问题：（1）Can you tell us the names of some famous musicians?（2）Could you tell us the name of your favourite song?（3）Do you know how many different types of music there are?4、What do you know about folk music?然后请学生回答，让他们自己总结音乐的种类，说出一些著名音乐家和歌手的名字。由此培养他们积极思维的习惯和对英语学习的积极情感。

3.适当采用开放式和讨论式教学，消除学生的心理障碍。在教学中，注重培养学生积极参与语言活动的意识，提高他们的学习兴趣。一般采用：（1）复述（retell）向学生提供一些关键词，让他们自己准备，也可经过两人讨论之后进行复述。（2）演讲（speech），利用课前两分钟，让学生进行口语训练和讲英语的胆量，并且每周四节英语课分别设置四个话题，依次是：天南地北（all kind of new from home and abroad），师生交心（a heart to heart talk between the tercher and the student），开心一刻（an enjoyable moment）和校园内外（inside and outside the school）。这样就便于学生把语言实践和生活内容联系起来，发挥想象，增强学习的信心和动力。

4.尽可能让学生体验到成功，以培养自信心和克服困难的意志力。关注不同层次的学生，让不同水平的学生在同一节课中都能有所进步。具体做法是：在组织课堂教学中，因材施教、因人而异。对学习上一时有困难的学生提问时，适当降低难度，使他们有机会对答，对于多数优等生，适当提升难度，以增加语言的新颖性。因此让多数学生都具有成功的体验。此外，课外多找他们谈心，做他们知心朋友，让他们亲其人，信其言。

（2004年发表于《中华教与学论坛集》）