感恩教育要注重“感恩榜样”引领的策略

四、感恩教育要注重“感恩榜样”引领的策略

葛登钠说:“年轻人并非借着学习那些文字（真理、正义等）及其定义来同化于他们团体的价值，他们学习的是态度、习惯和判断事理的方法。他们在与人接触之中学习，在生活与特殊事件中学习，也从歌曲、故事、戏剧与游戏中学习。他们并不学习道德原则，而是仿效有德行（或无德行）的人。他们并不把自身愿意发展的属性特征列表分析，而是认同于那些在他们看来似乎具有这些属性特质的人。这就是何以青年人需要模范。”^[3]儿童的学习源于模仿，小学阶段的孩子还处于形象思维为主的发展阶段。对于自己喜爱、尊敬的对象，孩子们会不由自主地去模仿他们的言行举止，如小男孩喜欢扮演警察叔叔，喜欢做解放军战士，游戏中常模仿奥特曼与怪兽打斗的动作等，这些都源于他们对这些形象表现出来的勇敢、无敌特质的吸引与喜爱，希望自己也能拥有这样的英雄气概。乐于助人的雷锋、不屈服命运顽强学习的张海迪等曾成为一代青少年学习的榜样。榜样的作用是无穷的，感恩教育一样需要我们为孩子们树立榜样，树立身边的、形象的、可学习的榜样。

（一）家庭中的感恩榜样

孔子曰:“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从。”父母是每个孩子的第一任老师，也是孩子学习感恩的第一责任人。中国家庭教育形象大使柴洁心曾说过:“父母们，当你们为孩子付出一切时，你有没有想过，你付出的爱是否有助于孩子的成长？如果一个孩子连生他养他的父母都不爱，以后他还会爱谁？爱孩子要爱得科学，不浅薄，让他们对帮助他们的人拥有感恩之心。当他们长大后，就会爱自己的亲人、爱工作、爱周围的人。”教育讲求“言传身教”，而其中的“身教”比“言传”更重要，发挥的作用更不容忽视。要求学生“学会感恩”，家长的“感恩”榜样引领作用很重要。

在日常生活中，家长首先要孝敬自己的父母和长辈，关爱家里的每一个人，成为孩子的榜样。记得中央电视台有一个很温馨的公益广告:一个四五岁大的男孩子看到妈妈给母亲洗脚，也学着妈妈的样子趔趄地端来水给妈妈洗脚，还要给妈妈讲小鸭子的故事。妈妈关爱老人的言行无形中成为了孩子的行为榜样，从小在孩子的心中播下感恩的种子。学校教师有指导家庭教育的职责，可以通过举行“家长学校”讲座、家庭教育指导座谈会等帮助家长转变错误观念:“只要子女学习好，其他都无所谓”。在积极提高孩子学业水平的同时，关注学生道德品质的培养，指导家长在家庭生活中既要关爱孩子，还要让他们正确理解这份爱。学校在策划开展一些感恩教育活动时，也可以有意识请家长协助、参与，以此来提高家长在这方面的意识，指导家长以身作则，让家长成为孩子们心目中的感恩教育正面典型。

（二）学校中的感恩榜样

教师是学校感恩教育的实施者，同时又是学生思想情感的引领者。感恩教育活动要获得好的效果，必须注重教师感恩榜样引领的作用。教师自身的感恩品质、感恩情感、感恩行为对学生有着潜移默化的影响，教师良好的感恩素养有助于促进学生感恩素养的形成与发展，有助于促进学校感恩教育活动质量与水平的提高。

心理学家研究表明:儿童在幼儿期最崇拜的人是父母，幼儿园的孩子常会说:“我爸爸说……”，“我妈妈这么说的。”到了小学阶段，他们最崇拜、最喜爱的人莫过于老师，孩子常挂嘴边的话是:“我们老师说……”。日常教学中，我们不难发现，小学生会模仿老师说话的样子、语气，会模仿老师的字迹，有的还会模仿老师穿衣打扮的风格。家长也反映，这阶段的孩子，家长说十句顶不上老师说一句。进入中学，处在青春期的少年自我独立意识不断增强，孩子开始崇拜自己，面对父母、老师的建议，他们更在乎自己心中的想法。结合儿童身心发展的特性，我们不难发现，小学阶段老师对学生的榜样引领作用显得尤为重要。教师的言行思想无时无刻不在影响着学生，引导着学生。

（1）教师要不断地提高自身道德修养与思想情操。教书育人是教师的天职，教师要用自身渊博的学识来教授学生，更要用自身的人格魅力来影响学生，教导学生明理、求知、做人。教师高尚的道德修养与思想情操是最好的、活的感恩教育范例。身为教师，要注意自己思想情操的提高，要注意自己道德修养的磨砺，要注意自己言行举止的得体与高尚，要注意处处、时时为学生作出积极的表率。感恩教育，既是一种对学生进行的教育活动，也是一种教师自我教育的活动，教师应当不断反思自己的感恩思想、感恩情感与感恩行为，强化积极、高尚的感恩品质，不断改进自身不足，不断提高自身的感恩素养，在感恩教育活动中与学生一同成长。

（2）教师自身要有一颗感恩的心。感恩学校、师长对自己的教导与培养；感恩教师工作给予自己的快乐与成就感；同事间互相尊重、互相帮助，共同进步；尊重、关爱学生、尊重家长；主动关心照顾家人朋友等。教师要努力为学生创设平等互助、和谐快乐的集体氛围，把自己视为其中的一员，关爱班级的每一个学生，使学生在教师感恩的言传身教中受到影响，让学生的感恩之心、感恩之情在潜移默化中自然形成，逐步发展，不断提高。教师要积极学习，勇于创新。创设形式多样、生动活泼的感恩教育活动，让学生乐意参与，积极地投入到活动中，在感恩教育活动中逐步学会识恩、知恩、感恩、报恩，让学生在感恩教育活动中，不断地提高自己参与感恩教育活动的水平，不断地提升自己的思想道德水平。

班主任工作随感

感谢孩子们带我一起成长^[4]

——班主任工作随感

不记得曾经有谁说过这样一句话:“班集体像一座长长的桥，通过它，孩子们跨向理想的彼岸。”我很喜欢这句话，它营造出令人遐想的意境。担任了十多年的班主任工作，我体会到在这通往理想之岸的长桥上快乐飞奔的，并不仅仅只有孩子们，更有我——班主任，我也在这通往梦想的长桥上，不断实现着理想，不断期待新的收获，不断快乐地成长着。人们常把老师比作红烛、春蚕，以此来赞美老师的无私奉献精神，可在我看来，这样的比喻带有太多的悲剧色彩，也有些片面。老师在培育一批又一批学生的过程中，的确付出了许多心血与时间，但不知不觉中，我们收获了经验，收获了成绩，更收获到了孩子们纯真的爱。

我感谢孩子们，因为是他们为我赶走了“寂寞”。立足班主任这一岗位，每天、每年都有几十位学生相伴左右。春天里和孩子们一起踏青；金秋时节一同去郊游；与孩子们一同欢笑，一同忧伤，“喜怒哀乐”常挂脸上，琐琐碎碎牵挂在心。常年来心里总有一份记挂，因此忘却了孤独是什么，这难道就是班主任所拥有的特殊的幸福吗？

我感谢孩子们，因为他们教会我体验“爱”的真谛。送走一届届学生，留下的是浓浓的师生情，是这样一群7岁至12岁的孩子让我体会到了做班主任才能体会到的幸福，有了他们的爱，使得我工作起来干劲十足；有了他们的爱，使得我面对困难不再软弱；有了他们的爱，使我对“爱”这个字有了深刻的理解——“爱”其实很简单，只要愿意付出，你就会被爱所包围。

我感谢孩子们，因为他们教会任性的我学会了换位思考。身为新中国第一批独生子女的我，从小就有着“骄娇”二气，凡事总以自我为中心，和学生一样有时也很任性。在不断处理孩子间的小摩擦、小纠纷，让红了脸的小伙伴重牵友谊之手的同时，我也深刻体会到了换位思考的重要性；更让我意识到:做老师也应经常站在学生的立场想想“假如我是……”，这样才能更好地架起师生之间沟通的桥梁。

我感谢孩子们，因为他们带给我一颗“平常心”。作为班主任，平时除了关心学生的学习，还要带领他们积极参加学校的各项比赛、活动。一系列的评比，牵动着每一位班主任的心。我也曾因为班级学生在学校比赛中成绩不理想而责备他们，在成绩、名次面前总不能保持一颗平常心。但学生中不乏优秀的孩子，他们面对挫折时表现出的坚强，面对荣誉时表现出的淡然，不由让我自惭形秽，孩子们用实际言行教会了我:在工作中积极进取固然可贵，但拥有良好的心态更为重要。我常以这些优秀的孩子为榜样，在引导学生静心学习的同时，自己也努力保持着平和、宁静的心态，去做好每一天的工作……

我感谢孩子们，因为是他们时时督促着我不断严格要求自己。反省自己的工作，我发现学生像是我的一面镜子，让我看到自身学识、性格等的不足。孩子们有着强烈的求知欲，积极的探索精神；他们率真朴实、乐于助人；他们不计“私仇”、既往不咎；他们不怕失败、勇往直前……这一切都深深地感染了我，在教学生学做人的同时，我也对做人的道理有了更深刻的感悟，促使我不断地规范自己的言行，改正不足，努力为学生树立榜样。

我感谢孩子们，因为是他们磨炼着我不断提高自身的工作能力。都说老师是人类灵魂的工程师，殊不知，我们在雕饰孩子们心灵的同时，自己也在不断地受到磨炼。听话懂事的孩子人人都喜欢，但是，如果生活中只有乖孩子，那教育就无“艺术”可言。在我看来，那些常犯错的调皮学生，更像是一块块“试金石”，不断地磨炼着老师的“机智”，激励我们勇于探索，总结经验教训，提高自己的工作能力。学生犯错了，需要我们耐心细致地去寻找他们犯错的真实原因，了解他们内心的真实想法，需要我们不断反思，探寻新的教育途径，我想以这样的态度去做班主任，最终取得进步的不仅仅是学生，还有我们自己。

我感谢孩子们，因为是他们让我变得更坚强。对于暑假，我既盼望，又有几分畏惧。盼望的是利用假期可以调整身心，进一步学习，提升自我；畏惧的是，这时常也是和孩子们告别的日子。每送走一届毕业生，我都会依依不舍。面对新的学生、新的家长、新的班集体，我会异常怀念刚毕业的班级。9月份是最辛苦的，新的班集体还未形成，和新的学生还在不断磨合与互相适应中。面对种种困难与不适应，是学生带给我新的力量与斗志。教师节，我会收到已经毕业了的孩子们寄来的贺卡和信，读着孩子们的来信，感受到他们对我的爱和思念，除了欣慰，更多的是感到温暖:当孩子们告诉我在中学学习很快乐；当上了班干部；取得了好成绩；交上了新朋友……那份成就感不由涌上心头。当听到新的一年级孩子用稚嫩的声音，亲切地叫我“老师妈妈”，围着我，争着和我说悄悄话时；当每天放学，孩子们纷纷涌向我，依依不舍地与我告别时，我会为自己一时的软弱与退缩而羞愧。感谢孩子们让我变得坚强，让我懂得珍惜眼前，激励我勇敢面对新的困难与挑战。

“班集体像一座长长的桥，通过它，孩子们跨向理想的彼岸。”感谢那么多年来，孩子们带我一起快乐地成长，伴随我一起圆美好的“教师梦”……

众所周知，班主任是学校里最为辛苦、责任最重的一个岗位。除了学科教育教学任务，班主任更是引领学生健康成长的人生导师。班主任岗位，赋予班主任很多重要的职责:要全面了解学生，促进学生全面发展；要加强班级建设与日常管理，营造良好的育人环境；要策划开展各项班级活动；要组织做好学生的综合素质评价工作；还要统筹教育力量促进学生和谐发展等等。随着社会的飞速发展，新的教育问题不断涌现，面对各种社会现象、各种思潮，班主任工作面临着前所未有的挑战，更有人夸张地将班主任列为“风险岗位”。因此，大凡有机会、有可能，一般老师都不愿做班主任，主动请求做班主任的更是少之又少。笔者担任了近二十年班主任，体会到:做一名称职的班主任，努力做好每一天的班主任工作，个人的心态很重要，拥有一颗感恩的心，换一个角度来看班主任工作，会有不一样的感悟，在甜酸苦辣的班主任工作中一样能体验到幸福的味道，爱和幸福正是需要我们不断传递给学生的。

榜样的力量是无穷的。它有着巨大的感召力，教师、家长应从自身做起，并积极挖掘生活中的感恩榜样:可以是身边小伙伴的一个微小的感恩之举、可以是生活中真实的感恩小事例……把这些点点滴滴美好动人的人物、话语、行为、瞬间情景等收集起来，生动地呈现在学生面前，这将是一种强大而神奇的力量，将给予学生最为实际的指导与引领。