社区合作的意义与目的

第十一章　幼儿园与家庭、社区的合作

【学习要求】

通过对本章的学习，要求了解幼儿园与家庭、社区合作的意义、目的、主要内容与途径；理解家庭教育和社区教育的特点；掌握家园合作、社区合作的方式；能将本章所学理论运用于幼儿教育实践，初步具备与幼儿家长交谈、家访、召开家长会等技能。

【学习内容提要】

第一节　幼儿园与家庭、社区合作的意义与目的

一、幼儿园与家庭、社区合作的意义

（一）幼儿园与家庭合作的意义

1.家庭教育的重要性及其特点

（1）家庭教育的重要性：①家庭教育对孩子的健康和全面发展有着重要价值；②父母是孩子人生中的第一任老师，也是最初的玩伴，这种交往可以促进其心智功能的发展；③幼儿良好的生活习惯与行为习惯的养成也与家庭教育直接相关。

（2）家庭教育的特征：①家庭教育具有亲情性；②家庭教育具有随机性；③家庭教育具有连贯性；④家庭教育具有复杂性。

2.幼儿园与家庭教育合作能够形成教育合力，共同促进孩子的健康成长

（1）幼儿园与家庭的合作，可以增加对孩子的正面引导，而不会产生任何不良影响。

（2）幼儿园应主动与家庭合作，以形成合力，共同推动幼儿的良好发展。

（二）幼儿园与社区合作的意义

1.社区的概念与社区教育的特点

（1）社区泛指人们聚集生活的一定区域，更主要是指人们在长期的生活交往与交流中形成的一种以生活为主要内涵的共同体。

（2）社区教育具有如下显著的特征：①社区教育具有渗透性；②社区教育具有广泛性；③社区教育具有随机性；④社区教育具有复杂性。

2.幼儿园与社区合作可扩展教育资源与教育空间，有利于幼儿健康成长

（1）幼儿园与社区合作可以扩展幼儿园教育的空间，为幼儿提供更大的活动空间。

（2）幼儿园与社区合作可以广泛而深入地培养和调动蕴藏在这些居民身上的教育兴趣，从而极大地丰富幼儿园的教育资源储备，共同为幼儿的健康成长创造良好的环境。

二、幼儿园与家庭、社区合作的目的

（一）使家庭与社区了解幼儿园

（1）幼儿园与家庭和社区合作，使家长与社区有机会充分了解幼儿在幼儿园一日生活和教育状况，才会消除对幼儿园的陌生感，肯定幼儿园教育价值，形成对幼儿园的接纳态度。

（2）幼儿园也只有真正融入当地社区生活，成为人们关注和关心的对象，才能实现家、园、社区的和谐与融洽。

（二）获得家庭与社区的积极支持

（1）幼儿园与家庭、社区的合作是保证幼儿园教育顺利进行的前提。

（2）幼儿园与家庭、社区的合作能充分挖掘和利用园外资源，为幼儿的成长提供更为广阔的探索空间和交流机会。

（三）发挥幼儿园作为专业幼教机构的引导作用

（1）幼儿园向家庭与社区宣传和普及科学育儿知识是幼儿园回馈家庭和社区支持的主要方式。

（2）家长与社区居民对幼儿教育的正确认识和理解又会进一步加强他们与幼儿园的合作，就会主动协助幼儿园开展的各项工作，增强幼儿园教育的效果。

（四）增进幼儿对家庭与社会的认识

（1）利用家庭教育的血缘特征，幼儿园可以更好地引导幼儿认识与父母、祖辈的亲密关系，养成尊老爱幼的积极情感。

（2）利用社区资源，幼儿园可以更好地引导幼儿认识家乡与各个阶层的劳动者，促进其对社会公平与民主的理解，萌发并发展社会公民意识。

第二节　幼儿园与家庭、社区合作的内容与途径

一、幼儿园与家庭合作的内容与途径

（一）幼儿园与家庭合作的内容

1.主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征

（1）这是家园合作的基础内容。

（2）幼儿出生的情况会对其今后的发展产生深刻的影响。

（3）了解幼儿的出生及成长的情况，了解幼儿的个性特征与其家庭生活是幼儿园有效教育的前提与基础。

2.保障家长的知情权，让家长了解自己孩子在幼儿园的一日生活及其具体表现

（1）幼儿园要通过多种途径向家长宣传和解释幼儿园的教育理念与遵循的基本原则。

（2）让家长了解和熟悉幼儿园的一日生活，可以促使幼儿园更好地自我规划、反省与监督，加强细则管理，使幼儿园教育与管理更上一个台阶。

（3）幼儿园要有勇气公开幼儿在幼儿园的一切活动，这样就更能激发家长参与和支持幼儿园教育的相关工作。

3.保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督

（1）家长参与幼儿园的决策，有助于实现幼儿园决策的科学化。

（2）家长参与幼儿园的监督，有助于幼儿园管理的人性化建设与完善。

4.在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源

（1）让家长参与幼儿园园本课程建设，有助于充分挖掘家长资源。

（2）教师向家长请教，可调动家长对幼儿园课程的参与兴趣，激发家长的参与热情。

（3）幼儿园与家庭紧密合作，有助于幼儿园调整和完善教育的内容与方法。

5.向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力

（1）幼儿园应积极地发挥自己在专业知识方面的优势，积极主动地帮助家长形成合理的育儿观念，以提高家庭教育水平。

（2）幼儿园应对幼儿家庭教育中值得发扬的地方要肯定，对不恰当的地方要有策略地帮助家庭改变或完善，以此提高家长的整体养育能力。

（二）幼儿园与家庭合作的途径

（1）家园合作的主要途径或形式有：家长学校、家长会、幼儿园开放日、亲子活动、定期家访、家园联系手册、家庭教育宣传橱窗、网上家庭教育论坛等。

（2）家长学校：是面向家长讲解幼儿成长与发展的一般规律与特征，阐释幼儿养育与教育的基本原则、途径、措施、策略等知识的一种辅助性质的教育机构，一般附设在妇幼保健院、街道居委会、幼儿园、中小学校等正规机构之下。

（3）家长会：是幼儿园在学期的某一个阶段，与家长交流这一阶段孩子教育的重点与对策的一种组织形式，通常会在学期初、学期中或学期末的时候召开。

（4）幼儿园开放日：指家长在幼儿园指定的日期进入幼儿园内部进行参观与了解。

（5）亲子活动：是幼儿园为促进家长对幼儿园课程与教育的理解，加强与孩子之间的情感联系，增进家长与孩子、家长与幼儿园的交流、沟通与合作而专门组织的一类教育活动。

二、幼儿园与社区合作的内容与途径

（一）幼儿园与社区合作的内容

（1）幼儿园应积极、主动地宣传科学的早期教育知识，帮助社区居民掌握合理的早期教育方法。

（2）幼儿园应主动宣传本幼儿园的教育理念和方法，获得社区居民的支持。

（3）幼儿园应充分利用社区的丰富资源，为幼儿园课程建设与实施服务。

一般说来，可以把社区的教育资源划分为三类：①自然资源；②社会资源；③人力资源。

（4）幼儿园应积极参与社区文化的建设工作，从社区的反馈中改进自身管理与教育的质量。

（二）幼儿园与社区合作的途径

（1）幼儿园可以通过社区宣传橱窗、社区专家讲座、社区文化活动，利用社区资源进行幼儿园课程建设及亲子园等途径与社区进行广泛的合作。

（2）通过开办亲子园或亲子班等方式向社区居民提供0～3岁早期教育服务。

【练习与思考】

一、不定项选择题

1.（　　）是儿童的第一任教师，也是终生的教师。

A.爷爷奶奶　

B.父母　

C.幼儿教师　

D.小学教师

2.对儿童发展的影响最为直接、强烈和持久的是（　　）。

A.家庭　

B.学校　

C.社区　

D.同伴

3.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是（　　）。

A.蒙台梭利　

B.福禄培尔　

C.陈鹤琴　

D.陶行知

4.家庭教育显著的特点有（　　）。

A.亲情性　

B.随机性　

C.连贯性　

D.复杂性

5.现代教育理论认为幼儿园与家庭是（　　）关系。

A.领导关系　

B.伙伴关系　

C.监督关系　

D.从属关系

6.目前我国幼儿园与家庭相互配合的形式中最常用的一种形式是（　　）。

A.定期家访　

B.家长会　

C.幼儿园开放日　

D.家长委员会

7.（　　）是幼儿园为促进家长对幼儿园课程与教育的理解，加强与孩子之间的情感联系，增进家长与孩子、家长与幼儿园的交流、沟通与合作而专门组织的一类教育活动。

A.家长学校　

B.亲子活动　

C.家长会　

D.家访

8.特别适用于与不易见面的家长联系的书面联系形式是（　　）。

A.家长园地　

B.问卷调查表

C.宣传板　

D.家园联系手册

9.家园联系、交流的现代方式是（　　）。

A.网上家庭教育论坛　

B.家园联系手册

C.短信平台　

D.书面联系

10.对生病儿童进行家访是什么性质的家访？（　　）

A.新生家访　

B.情感性家访

C.定期家访　

D.问题儿童重点家访

11.社区教育起源于（　　）。

A.美国　

B.日本　

C.丹麦　

D.瑞典

12.（　　）指的是幼儿园利用现有的教育资源，为社区3岁以下或未接受幼儿园教育的3岁以上的散居幼儿提供非正规学前教育机会的场所，通常利用节假日时间举办，同时有幼儿家长陪同。

A.亲子班　

B.亲子园　

C.亲子活动　

D.幼儿园

13.我国社区教育活动一般在（　　）的基层社会中进行。

A.街道　

B.区　

C.市　

D.县

14.与幼儿园相比，家庭教育的特点是（　　）。

A.目的性　

B.组织性　

C.随机性　

D.计划性

15.社区教育显著的特征有（　　）。

A.渗透性　

B.广泛性　

C.随机性　

D.复杂性

二、填空题

1.家庭教育具有的_______、_______、_______ 与_______的突出特点，决定了家庭对孩子的影响是无处不在、无时不在。

2._______是孩子人生中的第一任老师，同时也是_______老师。

3.家庭与社会教育机构的根本差异在于它是建立在_______基础上的，而社会教育机构则是建立在某种_______基础上的。

4._______是泛指人们聚集生活的一定区域，主要是指人们在长期的生活交往与交流中形成的一种以生活为主要内涵的共同体。

5.社区教育显著的特征是：社区教育具有_______、社区教育具有_______、社区教育具有_______、社区教育具有_______。

6.幼儿园与家庭、社区合作的目的是：使家庭与社区了解幼儿园；获得家庭与社区的积极支持；发挥幼儿园作为专业幼教机构的引导作用；增进幼儿对_______的认识。

7.社区并没有专门的教育机构对幼儿施教，它对生活于其中的成人与幼儿产生影响采取的是非正式的渗透式教育途径，其中最主要的是_______。

8.社区首先是一个_______概念，同时也是一个重要的_______概念。

9.主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征，这是家园合作的_______内容。

10.定期家访、家园联系手册、家庭教育宣传橱窗是幼儿园与家庭联系、合作的传统形式；_______、_______等则是幼儿园与家庭联系、交流的现代方式。

11.一般说来，可以把社区的教育资源划分为三类：_______、_______、_______。

12.利用社区宣传橱窗、专家讲座、社区文化活动等资源开展课程建设是幼儿园与社区合作的传统方式，比较新的方式是_______或_______的建立与实施。

三、名词解释

社区　　家长学校　　亲子园　　幼儿园开放日

四、判断正误

1.幼儿园教育作为一种正规的专业教育，自成系统，没有必要与家庭教育合作。　　（　　）

2.幼儿园在实施和评价课程的过程中，只需看幼儿在园表现就可以了。（　　）

3.家长对幼儿园教育的影响受家长自身文化素质与教育水平的影响。（　　）

4.社区是幼儿最早接触的社会形态，会对幼儿的终身发展产生持续的影响。（　　）

5.幼儿园是社区的一部分，应积极参与社区文化建设，并受社区的监督。（　　）

6.父母是儿童个性、社会性、智力发展等方面的第一个也是最重要的环境影响因素。　　（　　）

7.幼儿园课程由园长和教师根据幼儿的发展需要制订，可以不用征询家长意见。　　（　　）

8.不仅仅在幼儿园内，幼儿生活的街道、社区、村庄等地理、文化环境都可以影响幼儿的成长。（　　）

9.帮助家长树立正确的教育观念和教育方法一般由园长或请专家来完成。

（　　）

10.社区是指一个生产功能、生活功能和文化功能兼备的社会小区。　（　　）

11.幼儿园与社区结合就是要幼儿园除了教学工作外，还要大量组织参与社区的大型联谊活动、参观访问活动。　　（　　）

12.幼儿园与社区结合不能理解为花几天工夫就完成的活动，而应是一项长期的、有意义的工作。　　（　　）

13.社区是地理概念，不是人文概念。　　（　　）

14.无论何种伟大的教育机构，也无论哪个伟大的教育家，都不可能与家庭教育抗衡。　　（　　）

15.家庭教育从孩子出生时起产生，并将伴随孩子的一生。　　（　　）

五、简答题

1.家庭教育具有哪些显著特点？幼儿园应从哪些方面与家庭教育合作？

2.幼儿园与家庭合作的主要目的、内容与途径有哪些？

3.社区教育有哪些显著特点？幼儿园应从哪些方面与社区教育合作？

六、论述题

幼儿园与社区合作的主要目的、内容与途径有哪些？幼儿园在此过程中应如何发挥自身的优势，加强与社区的联系？

七、案例分析题

场景：星期一放学时，甲老师埋怨地说：“孩子在家过了一个双休日，再回到幼儿园后，许多良好的行为习惯都消失殆尽了，如不认真吃饭，乱丢垃圾，活动时喜欢说话，也不知这些孩子在家时，家长是如何教育的？”站在一旁的乙老师也颇有同感地说：“就是啊！如果家长都能按我们的要求去教育孩子，我们的工作就好做多了！”甲老师接着说：“可这些家长不按我们的要求去做也就算了，还经常给我们提出这样那样的意见，好像我们当老师的还不如他们懂得多，真拿这些家长没有办法……”请你运用幼儿园与家庭相互配合的有关理论，分析评论甲、乙两位老师的幼儿教育观，并具体谈谈家园合作对幼儿发展的重要意义以及目前存在的误区。

【练习与思考答案】

一、不定项选择题

1.B　2.A　3.B　4.ABCD　 5.B　6.C

7.B　8.D　9.AC　 10.B　 11.C　 12.AB

13.A　 14.C　 15.ABCD

二、填空题

1.亲情性　随机性　连贯性　复杂性　

2.父母　终身

3.血缘关系　契约关系　　　　　　　

4.社区

5.渗透性　广泛性　随机性　复杂性　

6.家庭与社会

7.社区舆论　　　　　　　　　　　　

8.地理　人文

9.基础　　　　　　　　　　　　　　

10.网上家庭教育论坛　短信平台

11.自然资源　社会资源　人力资源　12.亲子园　亲子班

三、名词解释

社区：泛指人们聚集生活的一定区域，主要是指人们在长期的生活交往与交流中形成的一种以生活为主要内涵的共同体。

家长学校：是面向家长讲解幼儿成长与发展的一般规律与特征，阐释幼儿养育与教育的基本原则、途径、措施、策略等知识的一种辅助性质的教育机构，一般附设在妇幼保健院、街道居委会、幼儿园、中小学校等正规机构之下。

亲子园：或者亲子班，指的是幼儿园利用现有的教育资源，为社区3岁以下或未接受幼儿园教育的3岁以上的散居幼儿提供非正规学前教育机会的场所，通常利用节假日时间举办，同时有幼儿家长陪同。

幼儿园开放日：指家长在幼儿园指定的日期进入幼儿园内部进行参观与了解。

四、判断正误

1.×　2.×　3.√　4.×　5.√　6.√　7.×　8.√　9.×

10.√　11.×　12.√　13.×　14.√　15.√

五、简答题

1.答：家庭教育呈现出以下特征：（1）家庭教育具有亲情性。（2）家庭教育具有随机性。（3）家庭教育具有连贯性。（4）家庭教育具有复杂性。幼儿园应从以下方面与家庭教育合作：（1）主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征，这是家园合作的基础内容。因为，幼儿出生的情况会对其今后的发展产生深刻的影响；了解幼儿的出生及成长的情况，了解幼儿的个性特征与其家庭生活是幼儿园有效教育的前提与基础。（2）保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及其具体表现。为此，幼儿园要通过多种途径向家长宣传和解释幼儿园的教育理念与遵循的基本原则；让家长了解和熟悉幼儿园的一日生活，可以促使幼儿园更好地自我规划、反省与监督，加强细则管理，使幼儿园教育与管理更上一个台阶；幼儿园要有勇气公开幼儿在园的一切活动，就更能激发家长参与和支持幼儿园教育的相关工作。（3）保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督。这是因为家长参与幼儿园的决策，有助于实现幼儿园决策的科学化；家长参与幼儿园的监督，有助于幼儿园管理的人性化建设与完善。（4）在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源。让家长参与幼儿园园本课程建设，有助于充分挖掘家长资源；教师向家长请教，可调动家长对幼儿园课程的参与兴趣，激发家长的参与热情；幼儿园与家庭紧密合作，有助于幼儿园调整和完善教育的内容与方法。（5）向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力。幼儿园应积极发挥自己在专业知识方面的优势，积极主动地帮助家长形成合理的育儿观念以提高家庭教育水平；幼儿园应对幼儿家庭教育中值得发扬的地方要肯定，对不恰当的地方要有策略的帮助改变或完善，以此提高家长的整体教育水平。

2.答：幼儿园与家庭合作的主要目的、内容与途径分述如下：（1）幼儿园与家庭合作的主要目的：①使家长了解幼儿园；②获得家长的积极支持；③发挥幼儿园作为专业幼教机构的引导作用；④增进幼儿对家庭与社会的认识。（2）幼儿园与家庭合作的内容有：①主动向家长了解孩子出生、成长的情况和个性特征，这是家园合作的基础内容；②保障家长的知情权，让家长了解幼儿在园的一日生活及其具体表现；③保障家长的参与权，让家长参与幼儿园管理决策与监督；④在幼儿园课程建设中吸纳家长的意见，并充分利用家长的教育资源；⑤向家长传递科学的教育理念与方法，提高其养育孩子的能力。（3）幼儿园与家庭合作的途径：家园合作的主要途径或形式有：家长学校、家长会、幼儿园开放日、亲子活动、定期家访、家园联系手册、家庭教育宣传橱窗、网上家庭教育论坛、短信平台等。总之，幼儿园应积极地利用各种交流方式与途径，建立起与家庭教育合作的立体网络，实现家园共同促进儿童健康和谐发展的根本目的。

3.答：社区教育具有如下显著的特征：（1）社区教育具有渗透性。（2）社区教育具有广泛性。（3）社区教育具有随机性。（4）社区教育具有复杂性。幼儿园应从如下几方面与社区教育合作：（1）幼儿园应积极、主动地宣传科学的早期教育知识，帮助社区居民掌握合理的早期教育方法。（2）幼儿园应主动宣传本幼儿园的教育理念和方法，获得社区居民的支持。（3）幼儿园应充分利用社区的丰富自然资源、社会资源、人力资源，为幼儿园课程建设与实施服务。（4）幼儿园应积极地参与社区文化的建设工作，从社区的反馈中改进自身管理与教育的质量。

六、论述题

答：幼儿园与社区合作的主要目的、内容与途径分述如下：（1）幼儿园与社区合作的主要目的是：①使社区了解幼儿园；②获得社区的积极支持；③发挥幼儿园作为专业幼教机构的引导作用；④增进幼儿对社会的认识。（2）幼儿园与社区合作的内容有：①幼儿园应积极、主动地宣传科学的早期教育知识，帮助社区居民掌握合理的早期教育方法；②幼儿园应主动宣传本幼儿园的教育理念和方法，获得社区居民的支持；③幼儿园应充分利用社区丰富的自然资源、社会资源、人力资源，为幼儿园课程建设与实施服务；④幼儿园应积极参与社区文化的建设工作，从社区的反馈中改进自身管理与教育的质量。（3）幼儿园与社区合作的途径：①幼儿园可以通过社区宣传橱窗、社区专家讲座、社区文化活动，利用社区资源进行幼儿园课程建设及亲子园等途径与社区进行广泛的合作；②通过开办亲子园或亲子班等方式向社区居民提供0～3岁早期教育服务。

那么，幼儿园在此过程中应如何发挥自身的优势，加强与社区的联系呢？首先，幼儿园应充分发挥作为正规的、系统的学前教育机构的辐射功能，积极主动地向社区居民广泛宣传科学的幼儿观和幼儿教育观，使社区居民既重视学前教育的重要价值，转变漠不关心的态度，又懂得什么是科学的学前教育，能够辨别各种早期教育方案的优劣，克服功利主义的浮躁，从而为社区幼儿的健康成长创造正确的社会舆论导向与良好的社会环境。其次，幼儿园应主动向社区宣传自己存在的价值，让社区居民充分了解幼儿园教育与中小学教育的区别与联系，认识不同的教育阶段教育对幼儿发展的作用。再次，幼儿园应善于利用社区的自然资源、社会资源、人力资源，加强和社区联系，扩展幼儿园课程实施的平台，提高幼儿园教育的效率与效果。最后，幼儿园可以通过影响社区中的家长来推动社区文化建设，也可以利用幼儿园教师能歌善舞的特点来活跃社区文化生活，还可以直接帮助策划和组织社区各种文化活动，或间接参与组织、排演幼儿节目。

七、案例分析题

答：家园合作是指幼儿园和家庭都把自己当作促进儿童发展的主体，双方积极主动地相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动，共同促进儿童的身心发展。新《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：幼儿园应与家庭、社区密切合作……综合利用各种教育资源，共同为幼儿发展创造良好的条件。在组织与实施中，新《幼儿园教育指导纲要》又指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。家园合作是幼教工作的重要组成部分，对于从家庭环境进入迥然不同的集体环境的新入园幼儿来说，家园合作的意义显得尤为重要。（1）家园合作有利于家长资源的充分利用。家庭是孩子成长发展的第一个环境，父母是孩子的第一任老师，家长与孩子之间特有的血缘关系、亲情关系与经济关系，使这种教育具有感染性、长期性和针对性，教育内容复杂丰富且教学方法灵活多样。同时，幼儿的家长来自各行各业，可谓是人才济济，是幼儿园得天独厚的教育资源。让家长用各自的专长参与幼儿园的教育，可以使他们深层次地了解幼儿园，了解幼儿教育。（2）家园配合一致，促进幼儿健康和谐发展。教师、家长均作为孩子的教育者，是对幼儿实施促进发展教育的主体，新《幼儿园教育指导纲要》中指出：“幼儿园应主动与家长配合，帮助家长创设良好的家庭环境，向家长宣传科学的幼儿保育和教育方面的知识，共同担负幼儿教育的任务。”幼儿园要发挥主导作用，要充分重视并主动做好家园衔接工作，使幼儿园与家长在教育思想、原则、方法等方面取得统一认识，形成教育的合力，家园双方配合一致，促进幼儿的健康和谐发展。

上述案例中，甲、乙两位教师的幼儿教育观存在一定偏颇，至少对家园合作的重要性认识不足，否认了幼儿园与家长的伙伴关系，否定了幼儿教师、家长均为幼儿教育主体，其教育观点是片面、错误的，是不可取的。事实上，目前，家园合作也还存在着一些误区。一是认为教师是专业教育工作者，而家长大部分不懂教育；二是家长认为自己忙，没有时间参与幼儿教育工作；三是教师只在知识上要求家长配合，家长也只愿意督促孩子学知识；四是认为家长与老师“各司其职”，在家归家长管，在幼儿园归老师管。这造成了教师与家长的教育观念、方法的脱节，直接影响到幼儿园教育工作质量。特别是幼教工作者，一定要努力避免家园合作中的误区，努力克服如上案例中甲、乙两位老师所表现出的片面的幼儿教育观。