小学语文练习课的形式

二、小学语文练习课的形式

提起课堂练习，人们所想和所做的往往只有一种形式——书面练习。其实，对于语文课堂练习，我们应该改变视角，拓宽思路，丰富内涵。从落实基础、积累运用、培养语感等方面看，语文课堂练习至少有以下形式和种类。

(一)口头练习

在语文教学的过程中，口头练习是最常见、最便捷并且可以贯穿阅读教学始终的一种训练方式。从读准字音、说清字形的识字教学，到组词品词、解句造句的词句训练，从分析段落、了解篇章的篇章练习，到训练表达、感知写法的说写训练，都可以让学生说一说、品一品、悟一悟。方式灵活，潜移默化，效果应该是较为明显的，关键在于教师要有训练的意识，并根据学情有的放矢。

(二)书面练习

在书面练习的改革中，我们可以寻找到一个笔头练习和口头练习(或称动脑练习)的结合点。这个“点”的操练还是以书面练习的方式呈现，但学生不再是大运动量“粗放型”的一味抄写，而是多动脑，少动笔;综合性动脑，关键性动笔;复杂化动脑，简单化动笔;提示式动脑，点睛式动笔。

(三)读悟练习

无论从落实基础培养语感的角度，还是从训练朗读促进感悟方面看，读与悟无疑也是某种意义上的练习。其内容和形式包括熟读课文，以读促思，理解文意，感悟学法，等等。

(四)背记练习

积累是语文教学的重要任务之一，因此，背记练习(可称之为积累储存式练习)也是课堂练习的一种常见形式。除了让学生背记古诗词、儿歌、韵文之外，还可以精选一些课文中的佳词妙语和精美片段，让学生熟练背记。

(五)视频练习

随着现代教育技术的迅速普及，视屏练习(或称多媒体课件练习)已悄然兴起。这是一种具有“短平快”特点的好形式，直观形象，活跃有趣，低耗高效。练习的内容可涉及字词句段篇、听说读写做，无所不包。视屏练习的题型更是丰富多样，包括指认、寻找、观察、选择、判断、填空、标示、连线、看图说(写)话等等。练法包括用脑想、用眼看、用口说、用手做。且教师的指导操作和学生的答题方式也方便灵活，学生有时只需要回答“对”或“错”，题目的答案教师一点鼠标便可逐一或全部显示。

思考与探究

(1)小学语文练习的内容与形式还有哪些?

(2)面对小学语文练习，我们该如何进行练习课教学?

小试牛刀

(1)请利用课余时间，到小学亲身体验小学语文练习课的教学。

(2)请从苏教版小学语文中随意抽出一个练习，比较其与人教版小学语文练习的异同。