【摘要】：小学语文课堂练习，似乎是一个传统小话题，甚至在有的人看来是无足轻重的。传统的课堂练习存在“三重三轻”现象:重形式，轻内容;重数量，轻质量;重做题，轻设题。而课程改革以后的课堂练习，也存在“三重三轻”现象:重教学，轻练习;重创新，轻基础;重拓展，轻课文。
第五节 小学语文练习课教学策略
教学意图
* 了解并掌握小学语文练习课常用的教学方法。
* 了解并掌握小学语文练习课常用的思考方法。
* 掌握小学语文练习课教学中常用的策略。
内容提示
练习课本身是由多道题目组合而成的，这就要求教师根据练习内容和形式及学生实际情况的不同而采用不同的教学方法和思考方法。
小学语文练习课教学与思考的方法是指在教学中要掌握谈话法、练习法、讨论法、演戏法、竞赛法等方法;能掌握辨异法、假设法、变角法、隅反法、重组法等思考方法。
课前准备
动脑想一想:小学语文练习课教学就是简单地一题题往下分析吗?
动手查一查:小学语文练习课教学有哪些思考方法。
动手写一写:为小学语文一年级下册“语文园地一”中“我的发现”设计几种不同的教学方法，并把它写下来。
小学语文课堂练习，似乎是一个传统小话题，甚至在有的人看来是无足轻重的。课程改革以来，人们对于课堂练习仍然是重视不够，研究不力。传统的课堂练习存在“三重三轻”现象:重形式，轻内容;重数量，轻质量;重做题，轻设题。而课程改革以后的课堂练习，也存在“三重三轻”现象:重教学，轻练习;重创新，轻基础;重拓展，轻课文。基于此，我们需要对教学中的课堂练习进行认真反思和深入研究，将这一传统小话题演化成课改大文章，并将这篇“大文章”做实做活、做深做透，使之成为我们语文教师增强教学有效性、提升学生语文素养和实践能力的重要凭借与途径。为此，我们可以采用以下策略。
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