小学语文练习课教学的意义和作用

一、小学语文练习课教学的意义和作用

(一)语文练习课教学的意义

1.练习课是课堂教学的有机组成部分，是语文教学中重要的实践环节

教需要练来内化、巩固、迁移、习得;练需要教来指导、示范、扶助、提升。另外，练也是教的形式的变换与调节。完全没有练的教学是不完整、不科学、不成功的教学。

2.练习课是语言文字基本功训练的重要凭借

语文基础知识需要在练中逐步落实，良好的语感需要在练中加以培养，听、说、读、写能力需要在练中不断强化，语文综合素养需要在练中迅速提升。

3.练习课是减轻学生课业负担的必由之路

从某种意义上讲，学生课业负担过重，往往就重在课外练习上。课堂上只教不练或低效的练，导致了练习的大量“外溢”，形成了“课内损失课外补”、“教学损失练习补”的情形。由此可见，减负的根本出路就在课堂练习上，即课堂内做好练习和做完练习。只有优化课堂练习的设计和操作，学生过重的课业负担才能真正减轻。

(二)练习课教学的作用

1.复习与运用

“学而时习之”，两千多年前的孔子就已经提出了复习的必要性和重要性。小学语文涉及面很广，量也很大。就拿识字教学来说，《语文课程标准》规定小学的识字量是“认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写”。这么大的识字量，再加上汉字中存在大量的形近字、多音字、近音字，同一个字在不同的语境中又具有不同的含义，学生在学习中往往容易犯“混淆读音、混淆字形、混淆含义”等错误，导致大量错别字存在的现象。要避免这些问题，时常进行复习是必要的。但是，小学语文练习教学中的语文复习并不是简单的读、写、记、背，而是要严格地遵循“在实践中复习、在运用中复习”的原则。因此，在教学中，教师要积极地为学生创设运用的情境，使学生在运用中提高语文能力。

2.领悟与发现

突出“领悟与发现”是新课标下的练习课教学一个非常重要的特色，也是实施新课标的基本要求。比如人教版《语文》一年级下册“语文园地(一)”中“我的发现”就安排了“加偏旁认字”和“换偏旁认字”的练习，包括“哥—歌”、“直—植”、“平—评”、“星—醒”、“古—故”、“方—访”、“丁—灯”、“乌—鸣”、“齐—挤”、“底—低”、“油—邮”、“桥—轿”、“线—钱”。在题目旁边，有一个小朋友出示了一句提示语:“今天，我发现了两种识字的方法，你知道是什么吗?”这样的提示语，其实就是引导学生积极地去发现语文的规律，领悟语文的学习并不是零碎的、孤立的，而是每一个字、每一个词、每一个句子都有着与它相近、相反、相联系的字、词、句子存在。这背后都有着一些相通的道理，而只有当学生的视野将一个字的学习放到整个语文学习这一大背景中，他才能领略到语文的真正魅力。所以，在教学中，我们要积极地引导学生去领悟和发现语文学习的规律，这是小学语文练习课教学又一重要作用。

3.举一反三

语文课程是开放而有活力的课程。在这一开放而有活力的课程中如果将学生教成死读语文书的人，那么教师应该负责任。把书读活的内涵是什么?是举一反三，即能够用领悟和发现的语文规律去指导自己的语文实践。教科书中编排的练习数量当然不能囊括所有的字、词、句、段、篇的学习，但是其类型和将被揭示的规律却可以囊括小学阶段所需要掌握的全部内容。因此，教师必须引导学生将教科书上出现的字、词、句、段、篇的练习放到一个更大的生活语文的背景中，学会举一反三。