【摘要】：《语文课程标准》明确规定了小学阶段汉语拼音教学的总目标是:“学会汉语拼音，能说普通话。”《语文课程标准》没有像以往那样，把汉语拼音作为一个独立的板块来提出其教学目标的，而是在总目标中将其融在识字教学这一整块提出，可见是将其定位为识字的工具，学习普通话的工具。
一、汉语拼音教学的目标
(一)教学目标
《语文课程标准》明确规定了小学阶段汉语拼音教学的总目标是:“学会汉语拼音，能说普通话。”具体阶段目标是:“学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》”。
(二)汉语拼音教学定位
1.《语文课程标准》对汉语拼音教学的要求降低了
《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(试用修订版)》(试用)对汉语拼音教学要求是:在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读;能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节;能默写声母、韵母和抄写音节;认识大写字母和隔音符号，能背诵《汉语拼音字母表》。
与以往的教学大纲对汉语拼音教学的要求相比，《语文课程标准》要求降低了，内容也减少了。具体体现在:
(1)声母韵母、音节只要求正确书写，不要求默写。
(2)只要求能准确地拼读音节，不要求达到直呼音节的水平。
(3)要求熟记《字母表》，不要求背诵《字母表》。
(4)课时由原来的8～9周，减少到4～5周。
2.汉语拼音教学只是识字和学习普通话的工具
《语文课程标准》没有像以往那样，把汉语拼音作为一个独立的板块来提出其教学目标的，而是在总目标中将其融在识字教学这一整块提出，可见是将其定位为识字的工具，学习普通话的工具。这对刚入学的小学生来说，不再是负担，可以消除其厌学情绪。因此，教师在教学要牢牢记住:汉语拼音是学生识字的“拐杖”，要立足于用。不要人为拔高要求，增加难度。
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