汉语拼音教学应注意的问题

二、汉语拼音教学应注意的问题

根据《语文课程标准》对汉语拼音教学的具体建议，在教学中应注意以下问题:

(一)抓重点，突破难点，教给方法

汉语拼音教学的重点是教学字母和拼音方法，难点是教学声母和鼻韵母的发音和三拼连读音节的方法。

1.教学中要十分重视字母教学

要读准音，开始时声母要教呼读音，到学习拼音方法时再强调读得特别轻短。字母教学一方面要让学生掌握发音方法，另一方面要充分运用插图和行之有效的教具。帮助学生掌握音和形，要抓住每组字母的特点，结合低年级儿童的年龄特点，采用形象、生动的歌诀、顺口溜、游戏等方法进行教学或用于复习巩固。

2.拼音方法的教学，既是重点，也是难点

声母和韵母相拼的音节，要让学生掌握“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音要领。声、介、韵相拼的音节，要掌握“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”的口诀。注意“快速连读”这个关键。三拼音节中遇上介母和韵母ɑn连读时，ɑn要发生音变，ɑ要读得近似ê的音;遇上介母ü和韵母ɑn连读时，ɑ的舌位略向后移并抬高一点。拼音方法的教学，要教给方法，多示范，多练习。使学生逐步掌握规律，形成能力。

(二)加强常用音节的训练，培养熟练拼读音节的能力

普通话语音中有400多个音节。常用的可以先教，不大常用的后教，最不常用的，可以不教。常用音节的训练，是从声母教学开始的，一般的做法是学了单韵母以后，边学声母，边教拼音方法。学完声母，应掌握拼音方法。这个阶段是最基础的阶段，要下工夫，花力气，教学生掌握拼音方法。教复、鼻韵母时，是拼音方法的再现，可继续教给方法，培养能力。到一年级第一学期结束，学生一般能熟练拼读音节。

(三)教学方式以活动和游戏为主，让学生在学习过程中体验到乐趣

充分考虑低年级与幼儿园生活方式和学习方式的衔接，考虑低年级学生的心理特点，尽可能使教学有趣味，教学方式以活动和游戏为主。努力创设儿童喜闻乐见的情景和语境。如听音取卡片、小小邮递员、摘果子、购物、开火车等，都是学生喜闻乐见的教学形式，可以用之来调动学生学习拼音的积极性，让他们快乐学、愿意学。

例如，一位老师在教学ɑ、o、e、i、u、ü时，尝试着让学生自己看图编儿歌体验发音的方法。在学生看图编儿歌之前，这位老师自己先对单韵母ɑ编出儿歌作为示范:小红练唱，嘴巴张大ɑɑɑ。并告诉学生这个儿歌前一句是图中的事物，后一句是发音要领，然后让学生自己学习编儿歌。学生通过看图观察，体验发音，编出了像模像样的儿歌:

公鸡打鸣，嘴巴圆圆o o o;

白鹅照镜，嘴巴扁扁e e e;

妈妈晾衣，上下对齐i i i;

乌鸦衔食，嘴巴小小u u u;

小鱼吹泡，嘴巴扁扁ü ü ü。

这样的游戏激发了学生的学习兴趣和创新精神。

(四)及时复习巩固

每节课后要复习巩固新学的知识，每部分内容教完之后，要进行归类复习，如形近字母的比较、音近字母的分辨。教完汉语拼音教材，要进行全面的复习巩固，使学生掌握所学内容。

复习巩固汉语拼音，应根据不同年级学生的年龄特点，采用活泼多样、生动有趣的形式吸引学生，调动他们的主动性、积极性。除了利用课本上的内容、图画和配合课本出版的教学图片、挂图、卡片、录音磁带等之外，还应该创造条件，让学生多听、多看、多练。多听，就是要多听规范的发音，或听老师读字母、音节，听后分辨;也可以把自己的发音录下来，再听听发音对不对。多看，就是多观察老师和发音准确的同学的口型变化，也可以对着镜子观察自己发音时的口型;多看拼音读物，在阅读中熟练拼音。多练，就是把新学内容的难点、重点找出来，按形或音归类练习，如反复读平、翘舌音，前、后鼻音。形相似的复、鼻韵母，可由慢到快，使舌头灵活自如。到一定阶段可以选一些绕口令让学生练，以促进学好汉语拼音，说好普通话。此外，还可以组织有关拼音内容的比赛活动，举办展览，办板报，让学生参与活动，在活动中巩固汉语拼音。

(五)与识字、学说普通话相结合

1.与普通话整合，强化正音，相得益彰

刚入学的儿童年龄小，可塑性强，只要我们充分利用汉语拼音，注重听说训练，强化正音功能，学生是能说好普通话的。

教师要提倡学生在校内外用普通话交谈，鼓励他们借助拼音，相互正音。例如经常有孩子把“红花”说成“红fā”，最有效的方法就是教他拼读“花”的音节“h－u－āhuā”。

2.与识字整合，双轨并行，学以致用

汉语拼音是汉语言的一个辅助系统，主要功能在于正音和辅助识字。在拼音教学中融入常用汉字的教学，双轨并行，学以致用，突出了汉语拼音的工具性。汉语拼音与识字的整合，不仅巩固了拼音，而且让孩子获得了不用大人教、自己就能识字的成就感，进而喜欢识字，喜欢学语文，让语文学科的综合性、整体性得到了很好的体现。

(六)与学生现有的经验相结合

拼音教学应与孩子的生活经验联系起来，让拼音教学生活化。只有这样才能更好地帮助学生识记那些抽象符号的拼音。在拼音教学中，教师要努力创设生活情境，赋予音节生活意义，提高孩子的识记效果。

在教学整体认读音节时，有一老师让学生联系生活实际用音节组词，学生一下子组出了ā yi(阿姨)、è yú(鳄鱼)、wū yún(乌云)、yīn yuè(音乐)、wǔ yì(武艺)、yuán yuè(圆月)、shī zi(狮子)8个词，孩子们一下子会了8个音节词，自然有了成就感，从而增强了学生学习的兴趣。

思考与探究

1.汉语拼音教学应该注意哪些问题?

2.结合本地区的语音实际，说说一节汉语拼音教学的重点和难点是什么。

小试牛刀

请从小学语文第一册“汉语拼音”单元中，自选一课，写出汉语拼音教学详案，并以小组为单位进行试讲。