如何提高初中数学课堂教学质量

如何提高初中数学课堂教学质量

李　新

（府谷县华阳九年制学校，陕西　府谷　719200）

【摘要】数学教学，实质上是数学思维活动的教学，在教学中必须把培养学生的创造性思维训练贯穿于教学过程的始终，充分调动学生的内在积极因素，让学生通过主动的学习，积极的思维，把书本知识真正转化为自己的知识，它需要端正学生学习态度；激发学生学习兴趣；交给学生学习方法。培养学生的创新意识和创新精神，逐步形成利用所学的知识分析问题和解决问题的能力。

【关键词】提高　质量　激发　兴趣　方法

数学教学，实质上是数学思维活动的教学，所以在教学中必须把培养学生的创造性思维训练贯穿于教学过程的始终，充分调动学生的内在积极因素，让学生通过主动的学习，积极的思维，把书本知识真正转化为自己的知识，以逐步形成利用所学的知识分析问题和解决问题的能力。在十几年的初中数学教学生涯中，我一直不断的探讨研究，努力寻求解决提高初中数学教学的有效途径，现结合我的教学实践及亲身体会，提出一些有效的办法和措施。

一、端正学生学习态度

现在的学生大多数都认为“学习好坏无所谓，读书只管尽义务”或是“学那么多干哈，只要会学会算就行！”他们认为所学知识对自己的将来是没有什么用处的。针对这些情况，教师有责任、有义务帮助学生认识学习的必要性，端正他们的学习态度。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，告诉他们知识的重要性，同时带他们去参加一些有利于学习的活动，给他们讲解与他们生活有关的应用题。让学生发现知识存在于社会，存在于生活，和我们的生产、生活等密切相关，从而使学生产生强烈的求知欲，把“要我学”改变为“我要学”的正确学习观。

二、激发学生学习兴趣

初中数学是较为枯燥的一门学科，由于其高度的抽象性和逻辑的严谨性，使得数学成为学生学习困难的课程之一，多数初中学生都不喜欢学习数学，觉得难，没有兴趣。为激发学生的学习兴趣，我觉得教师应做到：

（一）以学生学习活动为主，教师讲授为辅

提倡教师创设主题，精讲简演，启发点拨，为学生思维的发展和能力培养穿针引线，开路搭桥。具体的分析、综合、推理等大量的思维活动必须由学生独立完成。学生占有课堂活动时间应大大超过教师支配时间。现在有的教师就怕学生听不懂，学不会，想方设法要在课堂上多讲一会儿，有的甚至课堂上说不完，还要占用学生的下课时间或者自习时间去说题或抄作业。这样严重影响学生正常的学习时间，导致学生必须以老师为中心，整天围着老师转，老师让学哪门就去学哪门，不能由学生自己去支配学习时间。因此我认为，学生学习的主动性和积极性发挥的程度大小是“以学生学习为主，教师讲授为辅”这一教学模式应用成败的关键。

（二）以问题解决的过程为主，得出结论为次

在问题解决过程中学生的各种思维能力都得到了发展，体验到了数学在现实世界中的神奇力量、用途和重要性。至于结论，不是唯一固定在学生脑海中，以致形成定势思维，而是开放式的、动态的。因此，教师要重视教给学生质疑问难的方法，并有针对性地提出问题，千方百计创造课堂的轻松愉悦环境，将书本知识转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，引导学生观察、探究、分析和解决问题。激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动地学习。

（三）以注重学习效果为主，轻教学程序

有的教师认为，要想上好一节课，必须要有一个完美的教学程序。事实上，在教学活动中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去教化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对数学产生学习兴趣。另外要注重学生学习的效果，能力的培养。对于知识传授，并不需要刻意追求完美的程序，把主要精力放在培养学生学习方法、启迪学生思维灵感上，培养学生良好的数学意识和思维能力。

三、交给学生学习方法

“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。数学这门学科主要是要培养学生运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力，以及运用所学知识分析问题、解决问题的能力，它对能力的要求较高。学习数学一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：①课前预习，②认真上课，③课后整理，④认真练习，⑤及时复习总结。

总之，数学课堂教学是实施素质教育的主要阵地，是一项综合性、创造性的活动，要提高初中数学教学的质量，这是一个长期而艰巨的任务，教师在教学中必须树立创新性的教育观念，通过创设愉悦、和谐的教学氛围，引导学生探索性地学习，培养其思维能力，促进学生全面发展，唤起学生的创新意识，培养创新精神，最终在实践活动中提高其创新能力，寻求到最佳的适合学生发展的教学途径。