更新教学观念，提高课堂教学质量

三、更新教学观念，提高课堂教学质量

我国高等职业教育的改革正在向教学领域不断深入，关于专业建设、课程建设、教材建设、教学手段及教学评价方法的改革大有风起云涌之势，但课堂教学改革却相对滞后。如何改革课堂教学，提高授课质量，这是高职院校广大师生普遍关注并在努力探索的问题，同时也是一个经久不衰的研究课题。

（一）要全面更新课堂教学观念

教学改革的最基本单位是课堂，最终环节也是课堂。所以，必须高度重视课堂教学改革，全面更新课堂教学观念。

1．转变教育思想，树立现代高职教育观念

要进行课堂教学改革，教师首先要转变教育思想和教育观念，树立现代高职教育理念，如素质教育理念、开放教育理念及技能本位等理念。把培养学生的职业技能放在首位，教学改革才能真正有所突破，课堂的教学时空才能真正开放，课内课外才能成为有机的统一，课堂的利用率才能提高；师生的大部分精力才不至于耗费在识记教材的“只言片语”上，“请进来”和“走出去”才是理所当然；课堂教学才能更注重知识、能力及素质的结合，职业能力才可能是结构性而非点式、线性的，实践才不至于沦为理论教学的点缀，选修课才不至于是“招牌”，课堂教学才可能真正收到实效。

2．课堂教学要着重于能力培养

高职教学课堂目标一般来说，其最终的归结点应该是对具有专业特点的“职业能力”的培养。因此，专业教学计划、授课计划及课堂教案，都要着眼于“能力”的培养。每一个专业都应有相应的职业能力结构图，如土木工程施工与管理专业的职业能力结构图应包括土木工程测绘放样能力、土木工程图识读能力、建筑材料选用与检验能力、土木工程地基勘察能力、建筑工程预算能力、土木工程施工组织管理能力、土木工程设计能力和土木工程结构计算能力等。不仅要让所有教师明确自己为什么要上这门课，其目的是培养学生的哪一种能力；而且要让学生了解为什么要学这么多门课，通过学习最终具备哪些能力。只有这样，从专业培养的最终能力目标入手，课堂教学才可能变得意图明确，行之有效。

（二）提高课堂教学质量要素分析

课堂教学是基础，而课堂教学的设计是关键。要进行课堂教学改革，必须切实抓好课堂教学的各个要素。

1．认真备课

认真备课是提高课堂教学质量的前提。从教学实践来看，讲一个小时的课，备课至少要花8至10个小时。认真备课，首先要精通教材，吃透教材，达到滚瓜烂熟的程度。要尽可能地选用一些参考材料，真正融会贯通，用自己的语言，针对学生实际，提纲挈领地书写教案，列出要点，着重基本知识、基本概念、基本理论及基本技能，重点要突出，难点分析要透彻，处理要得当。课本上的例题要选择有代表性的，最好有补充例题。老教师课前要备好全部课程教案，新教师至少要有提前一个月的备课量。教案书写要工整，或用电脑打印，版面设计要美观。

2．教学内容要突出“新颖”和“适用”

对高职学生来说，要掌握必备的知识和技能，内容要新颖又适用。讲理论知识时要做到必需、适度，基本概念要清楚准确，不能模棱两可或含糊不清。讲课时要内容充实，详略得当，重点突出；重要内容，最好有重复，使学生有一个回顾、重温的过程；难点分析要透彻，要帮助学生找到解决难点的方法。讲课时还要尽量介绍或补充本学科的新内容、新成果，使学生尽可能了解学科前沿发展状况。

课堂教学改革是一项系统工程，教师和学生是课堂教学的两个最重要因素。教师是课堂教学的组织者、指导者，学生的知识获得、能力培养离不开教师的引导、指点和熏陶。学生是学习的主体，不仅是知识的继承者，而且是未来知识的发现者、探索者，教师的一切活动都是围绕学生而进行的。两方面必须互相配合，课堂教学改革才能有效。因此，在课堂上如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用是一个至关重要的问题，欲解决好这个问题，必须强调一个“动”字，要师生互动，要精讲多练。教师讲课内容要精，不能像给本科生和研究生讲课那样，内容越多越好，理论知识强调必需、适度，要着重技能训练，给学生有练习的机会，可以留出一定时间让学生在课堂上做练习或做1至2道习题。有位老师在讲授应用文写作时，在课堂上留出10多分钟时间让学生当堂学写“求职信”，并当堂辅导、提问学生，当堂讲评，效果就很好。专业基础课和专业课，更要强调让学生多练习，要注重多种技能培养，将“一专多能”的高素质学生奉献给社会，拓宽学生的就业渠道和竞争能力。要特别重视实践教学，要增加实验课时，开设综合性、设计性和应用性强的实验项目，加强现场模拟教学的组织和设计，加强对学生基本技能和应用能力的训练。

3．讲究教学方法

要善于运用“引”字，要有吸引力，引起学生兴趣，引人入胜，注意并强调以下几点：（1）要理论联系实际，举例要结合生产、生活等实际，要恰当、贴切、生动，有助于学生更好地理解和掌握所学内容。（2）要合理使用教具，示范操作要熟练。要充分利用并发挥模型、仪器、挂图、表格、图册及自制教具的作用，要物尽其用，恰到好处。有位老师在上建筑工程测量公开课时，采用预先画好的“地形图”配合讲解内容，既节省画图时间，又一图多用，效果很好。在室外上测量课时，作为教师本人，一定要正确、熟练地操作“经纬仪”、“全站仪”等测量仪器；在机房或用多媒体上课的教师，鼠标和键盘操作必须快速、敏捷、准确，以身作则才能对学生起示范作用。（3）板书布局合理，书写工整规范。板书要设计好，布局一般从左向右。有的年轻教师不注意这个问题，有的从中间写，有的从右边写，有的随意乱写，没有养成良好的布局习惯。一堂课，如果一个字也不写，这不叫上课，是在演讲、作报告；反之，一开始上课就抄黑板，不停地写，不停地擦，也不好。板书要因课程而异，不同的课程，板书量可不相同。高等数学课，板书可以多一些。其他课程，书写量可适当控制，不宜多写。可写可不写的就不一定写，必须板书的一定要写。基本概念、定义、术语等，字数少的要写；太长的、有好几行字的，可叫学生看书，但老师一定要用简洁的语言表述清楚。板书时要标号清楚、层次分明，要写得平齐、工整，符合规范要求，不要编造简化汉字、写错别字。有的人板书很潦草，龙飞凤舞，好像故意让人看不清楚。字写得大小要适中，英文连笔字不能太小，要让后排的学生看得清楚。还要注意计算单位，不能粗心大意。作图要正规，制图课要用圆规、三角板，其他课程绘图则尽可能用手工画，以显示出教师的作图功底。

4．教学效果要追求一个“好”字

教学效果要追求一个“好”字：（1）要求讲普通话，让学生听懂，在这方面年轻教师普遍比老教师好。表达能力要好，要声情并茂、感情丰富，有吸引力，有时还要配合肢体语言，讲到高潮时甚至可慷慨激昂，活跃课堂气氛。讲话也是一种艺术，切忌平铺直叙，像唱催眠曲，使人昏昏欲睡。（2）要重视教学仪器和自制教具的演示效果。比如在讲材料力学或结构力学中的扭转变形时，先用粉笔做一个破坏试验，然后问学生为什么断口呈螺旋形状。让学生思考并带着这个悬念听老师讲解，这样教学效果就会好得多。（3）课尾要回顾小结，再次突出要点，使学生对所学知识印象更为深刻；还要布置作业，这是不言而喻的。（4）凡是能采用多媒体教学手段上课的课程，应尽量采用，这样信息量大，更直观、生动、形象，教学效果会更好。（5）还要组织好课堂教学，注意课堂纪律，注意学生反应。应该看到，高职学生素质差异较大，确实有一部分学生不肯学习、贪玩，是来混日子的，上课迟到、早退、打瞌睡、讲话、看杂志、打闹嬉笑，甚至在教室里走动等。针对这种情况，在上课前要跟学生打招呼，要他们遵守课堂纪律，要关掉手机等通讯工具，还要求班级干部发挥模范带头作用，要关心周围同学，互相督促帮助。当老师发现有人打瞌睡或讲话时，可用目光扫视一下，或略微停顿讲话，用暗示方式引起有关学生的注意。不要老是批评或提醒学生，更不能出现和学生顶撞现象，以免扰乱课堂秩序，分散注意力，影响授课正常进行。

5．教书育人要体现一个“爱”字

我们培养学生，首先要教他们学会做人，所以要特别注意关心爱护学生，重在教育，要用正确的思想、观念教育和启发学生，使他们逐步树立起正确的世界观和人生观。当然，这不是空洞说教，要讲究授课艺术，教师本人要具有一定的人格魅力，要以身作则，为人师表，寓思想教育于整个教学过程之中，指导并帮助学生健康成长，成为合格的有用人才。总之，只要认真备课，全力以赴对待每一堂课，讲好每一堂课，授课质量就一定会提高。

（三）要不断探索，努力提高课堂教学质量

高等职业教育是改革开放以来发展起来的一种新型教育，是培养面向生产、建设、管理、服务第一线的高技能人才。因此，在课堂教学方面，与普通高校虽有一些相同或相似之处，但在教学内容的深度和广度方面、课堂时间的安排上、理论教学与实践教学的比例分配上以及课堂教学要求等方面却有许多不同之处。一句话，不能完全照搬照抄普通高等学校课堂教学的方法。高职课堂教学的改革没有成功的经验可供借鉴，只能在实践中探索，在探索中实践。具体说要在以下三个方面进行探索：（1）公共课和基础课如何处理教材，体现“必需、适度”原则，在课堂教学中如何着重提高学生的综合素质和能力；（2）专业课如何体现专业性、职业性特点，培养学生的专业技能和动手能力；（3）示范课要求运用现代化教学手段，努力使用多媒体教学，使信息量更为丰富，而且内容新颖，更形象、生动、直观，教学效果更为显著。教师本人应找准自己的位置，在各自的教学岗位上勇于实践，不断探索，不断积累经验，不断总结提高，才能与时俱进，有所发现，有所创新，有所前进。