刘晓丽
（蒲城县兴镇中学，陕西 蒲城 715500）
【摘要】“新课标·新理念·新教法成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”教师的良好素质强有力地影响着中学生的智慧、感情和意志的发展，影响着他们的生活。“师者，所以传道授业解惑也，同时，授人以鱼不如授人之渔。”在教育中，一切都应以教育者的良好素质为基础。
【关键词】新课改理念 培养 学习兴趣 教师素质
一、对教师工作态度的要求
（一）教师应该不断充电，提高知识更新能力
“一本备课本用十年”的时代已经过去了，我们所处的是一个知识不断更新的时代，教师要有好学不倦的精神，不断更新知识，学习新的教育理论、专业知识，更新知识结构与能力结构，适应新课程发展的需要。因此，教师获取信息的技能成为一项基本素养。通过不断学习，理论上有所了解，视野上更加开阔，可以帮助教师加深对教材的理解，拓展教学思路，起自我完善与自我发展的推动作用，实现教师在课堂的厚积薄发。中国目前处在社会的转型时期，社会存在一大问题就是浮躁与急功近利。韩愈说：“业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随！”所以，读书是不易的，它需要平心静气，要耐得住寂寞也需要持之以恒的毅力。教师读书的过程就是一个自我培训、自我完善的过程。在这一过程中，不断积累、不断反思、不断总结、不断感悟，提升专业素养，陶冶性情，提高精神生活质量。
（二）集体备课，资源共享
新课程改革面临新的理念、新的领域、新的知识、新的技术、新的能力等，这些新问题的解决，需要教师们的智慧集体力量，集体备课成为解决新的问题的有效途径。“集合众智，无往不利”。集体备课从宏观层面上讲，可以解决教育理念、教育技术、教育艺术等；从中观层面上讲，可以解决教学进度、考试试题等；从微观层面上讲，可以解决一课的基本知识、重点与难点等等。集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台，有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平，可以将集体的智慧与个人的特长有机地结合起来，共同提高。
（三）吸收课堂，教学相长
有效利用课堂教学活动，通过创造民主的教学氛围，充分发挥学生在学习过程中的主体地位。在师生互动、生生互动中，为教师知识的自我建构、发展与完善创设情景。教师不仅要成为教学活动的设计者、组织者，还应成为教学活动的参与者、帮助者。我们要在课堂教学中，时刻关注全体学生的活动，保证课堂教学的有效性与针对性。注重教师的因势利导，树立教师主导意识，调控驾驭，启发与引导学生。时刻不忘“教师的主导作用，学生的主体作用”。课堂是生成性的动态过程，教学中课堂总会出现一些意想不到的情景，出现一些意想不到的收获，有些生成性想法或做法可能是非常有意义的，老师应及时鼓励学生采用笔记的形式记录下来，包括一些思想、知识、方法、价值观等。还有，就是多听同事们的课，以学习与批判的态度去听课，比较自己与同事课堂教学的异同，吸纳优点，内化为自己的教学思想，发现并改正自己教学中的不足。
（四）善于积累，利于教学
“磨刀不误砍柴工”，教师要学会获取信息，勤于和善于保存读书资料。现在，我国基础教育改革提出了一个崭新的课题，那就是课程资源的开发与利用，它是课程目标实现的重要保证。《荀子·劝学》中讲：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”它也说明了积累的重要性：在平时的读书过程中，注重收集资料才能在以后的教学中游刃有余，收到事半功倍的效果。
二、对英语教师的教学能力的要求
（一）要有很好的英语口语能力
我们希望学生爱学英语，那么我们自己要对英语有广泛兴趣。当今社会，是个信息爆炸的时代，教师的知识结构和知识储备如果不经常更新，经常吸纳来自各方面的教育信息，就会被社会淘汰，不被学生欢迎。一个知识渊博的教师能和学生拥有更多共同的话题，教师有一颗不断追求新知识的心，也能激发学生的学习欲望，引领学生的成长。
（二）英语教师要能熟练运用现代教学技术
在实施教育现代化的今天，现代技术给我们打开了通向世界的大门，给我们外语教学带来了更大的方便。现代教育技术在促进英语教学，提高学生英语课堂的积极性、主动性方面，扮演着越来越重要的角色。英语教师要不断地“充电”“加油”，熟练运用现代教学技术，才能在教学中游刃有余。我们应该在教学中充分运用多媒体、计算机、视听设备等多种多样的现代化手段，直观高效地完成教学任务。
计算机多媒体教学具有形象性、多样性、新颖性、趣味性、直观性、丰富性等特点，而且课堂容量大，学生能够直观有效地吸收更多知识。它能化静为动，变难为易，寓教于乐，它能激发学生的学习兴趣，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。英语老师要紧跟时代步伐，使现代教学技术能够普遍进入英语课堂，最大限度地发挥它的能量。
三、对英语老师个性的要求
（一）要有人格魅力
在英语学习中，教师需要发挥自己的个性魅力来帮助学生克服学习障碍。其中，幽默、诙谐的个性显得特别重要。因为英语不像语文那样易被学生理解；也不像数学那样有着独特的逻辑美；更不像美术、音乐、体育那样能直接地让学生感受到快乐，英语是一种交流工具，它最能让学生体会到的就是与人沟通的快乐。这种快乐需要催化剂，英语教师的幽默、诙谐就是最有效的催化剂，它能化解学生的焦虑，拓展学生的思维，让学生敞开心扉用英语和大家交流。
课堂上信手拈来一个笑话，适时介入一个故事，就像我们煮菜用的调料一样，调节一下课堂气氛，调动一下学生的学习积极性。教师应努力发挥自己的个人魅力，吸引学生参与到课堂活动中来。当然，风趣幽默不是让学生上课时嘻嘻哈哈，老师要能善于把握课堂节奏，不过度追求风趣幽默。学生喜欢上你的课，就是对风趣幽默的老师的最好评价。
（二）思想前卫，不能古板
英语本身属于发达国家的语言，我国学生本身英语基础薄弱、兴趣不浓，加之教师性格古板，不苟言笑，即便治学严谨，爱生敬业，但心灵缺乏沟通，教育难以唤起学生情感的共鸣和思想的认同，学生只能敬而远之。而教师由内自外散发的精神和气质、活力和朝气，学生都会喜欢这样的老师，一旦学生接受并喜欢这样的老师，学生就会乐意去接受他所传授的知识。即“爱屋及乌”。
（三）要有亲和力
英语教师要善于协调教师与学生、学生与学生的关系，营建良好的学习气氛。英语教师良好的亲和力是协调教学活动，实现教学目标的基本保障，它有助于教学活动的顺利开展。同学们不耻下问、互相帮助的和谐学习氛围，激发起学生高昂的学习情绪，它不仅会引起学生对老师的信任与尊重，还会使学生把对英语老师的敬仰迁移到其所教英语学科上来。
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