学前教育五大领域中英语渗透的基本原则

一、学前教育五大领域中英语渗透的基本原则

在领域双语教学实施过程中，要严格把好领域关，在确保领域教学目标基本达成的基础上，进行一定量的与领域相关的语言机能的训练，以优化幼儿的英语习得环境，培养幼儿英语学习习惯，实现英语和领域学科的“双赢”。要实现英语和领域学科的“双赢”，幼儿园领域双语学习活动应遵循以下几个基本原则。

1.幼儿的英语学习是整体性学习。幼儿的发展应是全面的、整体性发展，幼儿英语教育应放在全面发展教育体系中才能真正地实现、发挥其价值。儿童语言发展的过程是以完整的方式进行和呈现出来的。因此，幼儿语言的认知学习应是完整的学习。从活动层面讲，真正整合状态下的语言教育活动应当既能发展幼儿的语言能力又能发展其他能力。整合课程状态下的语言教育除了要求在领域活动中渗透外，还要求对不同类型的语言活动进行整合。

2.幼儿的英语学习是自然而然的活动性学习。幼儿是通过与人互动的方式学习使用语言的，主动理解是主要特点，它的前提必须是有良好的语言环境(机会、资源)的创设，及示范、参与、练习或角色扮演、创造表达自然学习方式的运用。

3.幼儿的英语学习是有效的和有用的学习。幼儿的英语学习只有与生活紧密相连、用来日常交流沟通及在自然情景中的学习才是有效、有用的学习。

4.幼儿的英语学习是开放平等的学习。在英语教学中强调学习共同体的建立，幼儿有权利去自我选择的时候学习的效果会最好。

5.幼儿的英语学习是创造的学习。灵活、变通是语言学习的最高境界，从小就应该让幼儿明白感受这一点。

6.幼儿的英语学习应是适宜性学习。幼儿英语教育内容应与幼儿当前学习经验紧密联系，强调幼儿的学习经验，强调学习经验的情境相连性。

双语教育的目标是促进学生双语能力的发展，但这种发展不能损害“母语教育”，不能以牺牲母语为代价。在学前教育五大领域的英语渗透中，应保持、遵循各学科的内在特点及规律，因此领域双语学习也不能以牺牲学科教育价值为代价。