结构游戏的指导

三、结构游戏的指导

结构游戏，是指运用各种结构玩具或结构材料进行构造活动的游戏。幼儿园常用的结构材料有制造类、自然物类和废旧材料类。

（一）结构游戏的特点

1．结构材料是游戏的基础

结构游戏离不开各种各样的结构材料，结构材料是幼儿开展结构游戏的基础。在结构游戏中，幼儿利用各种材料按自己的愿望和想象去进行构造，从而增进对事物的认识，发展想象力和创造力。在幼儿园，按结构游戏中提供的材料来分类，基本可以分成以下类型。

积木游戏：用各种积木或其他代用品作为游戏材料进行的结构游戏。积木的式样很多，有大中小型积木，有空心或实心积木，有动物拼图积木等。这种结构游戏在幼儿园开展较早，也较为普遍。

积竹游戏：指将竹子制成各种大小、长短的竹片、竹筒等，然后用它们进行构造物体的游戏。积竹可构造“坦克”、“火车”、“飞机”，还可建“桥梁”、“公园”，构造出的物体同样栩栩如生，富有情趣。我国南方盛产竹子，积竹游戏前景广阔，大有可为。

积塑游戏：用塑料制作的各种形状的片、块、粒、棒等部件，通过接插、镶嵌组成各种物体或建筑物模型。积塑轻便耐用，便于清洁。

金属构造游戏：以带孔眼的金属片为主要的建造材料，用螺丝结合，建造成各种车辆及建筑物的模型。

拼棒游戏：用火柴杆、塑料管、冰棒棍或用糖纸搓成纸棍等作为游戏材料，拼出各种图形的一种游戏。

拼图游戏：用木板、纸板、塑料或其他材料制成不同形状的薄片并按规定方法进行拼摆的一种游戏，如可拼摆动物的房屋、故事情节等画面。传统的七巧板就属于这类游戏。

玩沙玩水玩雪的游戏：沙土是一种不定型的结构材料，幼儿可以随意操作，幼儿也可利用水、雪玩划船、堆雪人、打雪仗等游戏。玩沙、玩水、玩雪都是一种简便易行的结构游戏，在城市、农村都可以广泛开展。

2．结构游戏是一种造型艺术活动

结构游戏是一种以结构材料为素材的造型艺术活动。幼儿需要构思，掌握艺术造型的简单知识与技能（如造型的对称、平衡、色彩、大小比例、空间位置等）。

（二）结构游戏的指导要点

指导儿童结构游戏，重在引导儿童细致观察、大胆创造。一般经历以下阶段：自由建构、了解材料—单主题结构—照图建构—综合主题结构，不同年龄班因游戏特点不同而指导要点不同。

1．小班

特点：对结构动作感兴趣；结构时无目的，不会事先构思要结构什么，只要当人们问起时，才开始注意并试图给予一个名称；主要以材料的形状来理解材料的用途，后期有了一定的游戏主题，但极不稳定。

指导：第一，引导儿童认识结构材料，有意识地搭简单的物体给他们看，或参观中大班的结构活动，引起儿童的结构兴趣。第二，结构活动开始时，要给儿童安排场地和准备足够数量的结构元件。最好做到每人一份，建立初步的常规，使彼此互不妨碍地开展游戏。第三，学习结构技能，鼓励儿童尝试结构简单的物体。第四，教师要经常有意识地引导儿童说出结构物体的名称。引导儿童理解和明确结构的目的性，发展儿童的想象力，使主题逐渐稳定。第五，建立结构游戏的简单规则。第六，帮助儿童获得整理和保管玩具的简单方法，让儿童成为玩具管理的主人。

2．中班

特点：有初步的简单结构计划；对操作过程和结果都感兴趣；能按主题进行结构，主题相对稳定；对结构材料熟悉，能围绕结构物开展游戏；具有独立结构的能力。

指导：第一，丰富儿童的生活经验。第二，引导儿童设计结构方案，学习有目的地选材，学会看平面图。第三，着重指导儿童掌握结构技能，并会应用这些技能塑造物体，把平面图形变成立体图形。第四，组织小型集体结构活动（3—4人），学习共同讨论、制订方案，进行分工。第五，组织儿童评议结构活动，鼓励儿童独立、主动地发表意见，肯定儿童的发明创造、能自己表达结构物的意思，促进创造性思维的发展及结构游戏的水平。

3．大班

特点：结构的计划性、目的性增强，能较长时间地围绕一个主题进行结构活动，直到达到目的为止；有一定的独立结构能力，能事先进行一定的设想、规划，能围绕结构物进行情节复杂、内容多样的游戏。

指导：第一，培养独立结构的能力。第二，能准确表现游戏的构思和内容，会用结构材料和辅助材料。第三，发展评价自己和他人的能力。第四，鼓励儿童集体进行结构活动，共同设计方案，确定规则，分工合作，开展大型结构游戏。