挖掘“想想做做”教学资源提高初中物理教学质量

挖掘“想想做做”教学资源提高初中物理教学质量

人教版初中物理《义务教育课程标准实验教科书》教材中的“想想做做”栏目，蕴含着丰富的教学资源，挖掘“想想做做”的教学资源，提炼“想想做做”的教学价值，充分发挥“想想做做”在教学中的作用，能有效地提高初中物理教学质量。现结合个人教学实践，谈谈发挥“想想做做”教学作用的几点做法。

一、利用“想想做做”　激发学生的学习兴趣

许多“想想做做”中包含着丰富有趣、生动奇妙甚至是学生预想不到的物理现象。教学时，在组织学生想想做做的过程中，引导学生充分观察这些现象，能使学生被这些现象所感染、所陶醉，从而大大增强学习物理的兴趣。

如，八年级上册第35页“想想做做”中“小孔成像”的教学，学生制作成功后，笔者着重引导学生观察点燃的蜡烛在塑料膜上倒立的、活龙活现的像，学生们惊叹不已，纷纷求根问底。在八年级上册第51页“用水把太阳光分解成七色光”、八年级上册第5页“用漏斗向下吹气乒乓球不掉下来”、八年级上册第89页“纸锅烧开水”等“想想做做”教学中，笔者都着重引导学生观察奇妙的物理现象，努力激发学生的求知欲，有效地激发了学生学习物理的兴趣。

二、利用“想想做做”　启迪学生的创新思维

有些“想想做做”具有启迪学生创新思维的重要教学价值，抓住这些素材进行教学，能有效地启迪学生的创新思维，培养学生的创新精神和创新能力。

如，在九年级第128页“想想做做”的教学中，笔者鼓励学生从改变物体内能方面想办法，让一根铁丝的温度升高，比一比，看谁的办法多。同学们的思维非常活跃，想出了火烧、太阳晒、热水浸泡、人体捂、锤子敲打、反复弯折等许多办法，根据已经掌握的知识，有的同学还想出了用红外线照射、微波炉烤、通电等方法，有效地激发了学生的创新思维。

又如，在八年级上册第16页“设计测声速的方法”、八年级上册第106页“要使两个灯泡发光有几种连接方法？”、八年级下册第80页“怎样让线圈转动起来？”等“想想做做”教学中，笔者都坚持鼓励学生积极思考、大胆设想，不拘泥于常规的方法和答案。同学们每每思维活跃、思路开放，创新精神得到培养，创新能力得到提高。

三、利用“想想做做”　培养学生的探究能力

有些“想想做做”是培养学生探究精神和探究能力的绝好素材，利用好这些素材，能有效地培养学生的探究精神和探究能力。

如，在九年级教材第58页“想想做做”的教学中，为了弄清楚“不倒翁”能自动立起来的奥妙，笔者启发学生围绕重心、力矩、稳度等知识点去请教高中学生，查阅高中教材和有关资料，进行实验、分析、探究，大大激发了学生追根求底的探究精神。又如，八年级下册第64页“想想做做”提出“条形磁铁周围的磁场方向如何？”教学时，围绕这个问题，笔者引导学生先猜想，再用小磁针放到各处去检验，然后用箭头画出磁铁周围各处的磁场方向，最后综合分析得出结论，有效地培养了学生的探究精神，提高了学生的探究能力。

四、利用“想想做做”　引导学生体验科学方法

有不少“想想做做”中包含着科学研究和物理学习的思想方法，教学中，有意识地加强这些思想方法的归纳和训练，有利于让学生体验科学方法，奠定学生用科学方法思考问题、研究问题的良好基础。

如，在八年级上册第76页“想想做做”的教学中，笔者引导学生根据两只手对水温不同的感觉分析总结得出：感觉往往是不可靠的，准确的判断需要科学的测量和实验，以努力培养学生的科学素养。又如，在九年级第11页、第13页、第14页“想想做做”“用天平称完好塑料瓶的质量及剪碎后塑料瓶的质量、称体积相同的木块和铁块的质量”的教学中，笔者着重引导学生感受比较法和控制变量法等物理思想方法；在九年级第87页“测量大气压”的教学中，笔者着重引导学生领悟替代、等效的思想方法，努力让学生经历科学思想方法的感受和体验。

五、利用“想想做做”　培养学生的实验技能

有些“想想做做”中包含着许多物理实验的基本技能和方法。教学中，有意识、有目的地进行引导和训练，可收到培养学生实验技能、提高学生实验能力的良好效果。

如，在八年级上册第16页“测量声速方法”的教学中，笔者着重训练学生的实验设计能力；在九年级第18页、第38页“测量体积和时间”的教学中，着重训练学生正确使用实验仪器的能力；在八年级下册第7页“测电池组的电压”的教学中，着重训练学生的实验操作能力；在九年级第117页“滚摆的能量转化”教学中，着重训练学生的观察、分析能力；等等。在“想想做做”教学中，有意识地坚持进行实验技能训练，学生的实验技能会自然地得到提高。

六、利用“想想做做”　培养学生解决实际问题的能力

许多“想想做做”体现出物理与生活、物理与社会的紧密关系，包含着许多生产、生活中的实际问题。抓住这些因素进行教学，有利于使物理教学紧密联系学生的生活和社会生产实际，有利于体现从生活走向物理、从物理走向社会的教学理念，有利于培养学生应用所学知识解决实际问题的能力。

如，在教九年级第43页“想想做做”“推门中的物理知识”、九年级第55页“树上掉下来的苹果为何总会落向地面”、九年级第88页“大气压随高度的变化”时，笔者都重点启发学生感受生活中处处充满物理知识，物理知识遍布我们的日常生活。在教九年级第156页“自制太阳集热器”、九年级第92页“制作飞机机翼模型”等时，笔者努力引导学生体会物理与生产实际和科技发展紧密相连，同时激励学生要用所学的物理知识为人类生活服务，为祖国的科技发展出力。

人教版初中物理“想想做做”中的教学因素远远不止这些，“想想做做”中蕴含着丰富的教学资源，它有待于我们去进一步深入研究、深入探索。