学前儿童家庭教育学的发展趋势

1.家庭教育的基础研究

家庭教育的基础研究包括家庭教育的性质（含特点）与功能、亲子关系、家长教育观念（含目标）、家庭教育投入、家庭教育研究方法。

2.家庭教育的应用研究

家庭教育的应用研究包括家庭教育内容、家庭教育方法、家庭素质、家庭教育环境、家庭早期教育、家庭教育评价标准、家庭与学校合作、家长学校管理。

3.家庭教育的专题研究

家庭教育的专题研究包括单亲家庭子女教育、独生子女教育、家庭教育误区、海外家庭教育的评价。研究涉及的领域不断扩展。从教育科学的角度讲，家庭教育是教育学的一个分支。从教育学的学术知识宝库，运用相关概念和技术方法来研究分析家庭教育现象，探寻家庭教育规律，在过去的30年中占了相当大的比例。但我们不要忘记，家庭教育是在年长者和年幼者之间进行的一种教育，这种教育又是一种特殊的社会行为，因此家庭教育研究可以运用社会学的理论开展研究。家庭教育实施的过程是教育者和受教育者身心变化的过程，心理学、生理学的理论也可以用于家庭教育研究……正是由于看到了家庭教育作为一门交叉学科的特点，研究者们在后期越来越多地学会多学科多视角审视家庭教育，涉及心理学、社会学、文化学、经济学等领域知识比重不断增加。

4.研究内容时代性强，与社会发展密切相关

近30年的家庭教育研究，显现出研究内容时代性强的特点。随着改革开放的不断深入、独生子女的大批出现，社会上对家庭教育理论的需求也越来越强烈。在家庭教育研究的恢复期，我们明显可以看出，“独生子女教育”这一研究内容成为研究的重点内容，所占比重很大。恢复期有关家庭教育共有27篇文章，属于“独生子女教育”内容的文章有4篇，占15%^[22]。随着社会的不断发展，伴随着其他社会问题的产生，独生子女教育问题已经没有那么突出和紧迫，研究者将研究的目光也就更多集中在其他的研究内容上，比如离异或单亲家庭子女的家庭教育、流动人口子女家庭教育、特殊儿童家庭教育、留守儿童家庭教育等等。特别是当全社会提倡终身教育、全民学习、亲子平等共学的大背景下，学习型家庭作为一种新的家庭形态出现时，研究者迅速捕捉这一时代内容，开展理论和实践的研究，以此来推动学习型家庭的创建。

5.研究方法的使用日趋多样，不断成熟

家庭教育研究是多学科、多视野的，也注定了它的研究方法也应该是多样化的。在研究方法上，30年的研究历程可以看出两点：其一，家庭教育研究方法随着时间的推移越来越丰富；其二，与西方教育研究接轨的实证研究论文比重有所增加。