【摘要】：本章从儿童游戏的个体发生与发展出发，探讨了儿童游戏从无到有、从简单到复杂的发展变化历程及游戏在学前儿童身心发展中的作用，重点突出了儿童游戏的发展及学前儿童游戏的价值。在儿童游戏的个体发生方面，着重介绍和分析了儿童游戏的个体发生时间、儿童怎样获得游戏能力及儿童游戏的内部动因的相关理论。本章旨在帮助学生掌握儿童游戏的个体发生发展规律以及明确学前儿童游戏的价值。游戏是学前儿童生活中最富魅力的活动。
第四章 学前儿童游戏与学前儿童发展
【内容摘要】
本章从儿童游戏的个体发生与发展出发，探讨了儿童游戏从无到有、从简单到复杂的发展变化历程及游戏在学前儿童身心发展中的作用，重点突出了儿童游戏的发展及学前儿童游戏的价值。在儿童游戏的个体发生方面，着重介绍和分析了儿童游戏的个体发生时间、儿童怎样获得游戏能力及儿童游戏的内部动因的相关理论。在儿童游戏的个体发展方面，比较详细地展示出以认知、社会性、情感为主线的儿童游戏发展的不同水平和演进过程。在游戏对学前儿童发展的作用层面，比较全面深入地阐述了游戏促进了学前儿童的身体、智力、社会性和情感等各个方面的发展，实现着它的发展价值。本章旨在帮助学生掌握儿童游戏的个体发生发展规律以及明确学前儿童游戏的价值。
【学习目标】
1．了解认知发展学派和社会文化历史学派对儿童游戏发生时间和儿童游戏能力获得的基本观点。
2．简要说明社会文化历史学派、认知发展学派对儿童游戏动因的基本看法。
3．知道驱使儿童游戏的需要类型。
4．列举儿童游戏的动机类型。
5．掌握以认知和社会性为主线的学前儿童游戏的发展规律。6．明确儿童角色扮演的发展历程。
7．了解学前儿童游戏内容、游戏形式发展的一般趋势。
8．深刻理解游戏在学前儿童身体、智力、社会性、情感发展中的作用。
游戏是学前儿童生活中最富魅力的活动。游戏满足了学前儿童身心发展的需要，也促进了学前儿童身心的发展。那么，游戏在儿童个体成长中何时发生？儿童游戏的能力是如何获得的？儿童游戏发生的动因是什么？这些涉及到游戏发生、发展的问题是游戏个体发生学研究中的重要问题。
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