家庭教育的特点

家庭教育是教育人的起点和基点。家庭教育由于发生在家庭之中，与学校教育和社会教育相比较，既有优势特点也有局限性特点。

（一）家庭教育的优势特点

1.家庭教育的早期性

家庭是儿童生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一个场所，即人生的第一个课堂。家长是儿童的第一任教师，即启蒙之师。所以家长对儿童所施的教育最具有早期性。一般来说，孩子出生后经过三年的发育，进入幼儿时期，从3岁到6岁是学龄前期，也就是人们常说的早期教育阶段，这是人的身心发展的重要时期。幼儿期是人生熏陶渐染化的开始，人的许多基本能力是在这个年龄阶段形成的，如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等，性格在这个阶段也在逐步形成。美国心理学家布鲁姆认为，一个人的智力发展如果把他本人17岁达到的水平算作100%，那么4岁时就达到了50%。4～8岁又增加了30%，8～17岁又获得了20%。^[20]

2.家庭教育的感染性

墨子在其“素丝说”中提到“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”^[21]。充分说明了环境对人的重要影响。父母与孩子之间的血缘关系和亲缘关系的天然性和密切性，父母的喜怒哀乐对孩子就是一种环境影响，有强烈的感染作用。孩子对父母的言行举止往往能心领神会，以情通情。在处理发生在周围身边的人与事的关系和问题时，孩子对家长所持的态度很容易引起共鸣。在家长高兴时，孩子也会参与欢乐，在家长表现出烦躁不安和闷闷不乐时，孩子的情绪也容易受影响，即使是幼儿也是如此。如果父母亲缺乏理智而感情用事，脾气暴躁，都会使孩子盲目地吸收其弱点。家长在处理一些突发事件时，表现出惊恐不安、措手不及，对子女的影响也不好；如果家长处变不惊、沉稳坚定，也会使子女遇事沉着冷静^[22]，这样对孩子心理品质的培养起到积极的作用。所以，在家庭教育过程中，环境的感染性发挥着非常重要的作用。

3.家庭教育的权威性

家庭教育的权威性是指父母长辈在孩子身上所体现出的权力和威力。家长的权威性，主要体现在：家长的教诲，子女能够听从；家长的批评，子女能够接受；家长的意图，子女能够心领神会；家长所希望的，子女能够努力做到、做好；家长所反对的，子女能自觉地不去做，或是能克制自己的欲望。家庭的存在，确定了父母子女间的血缘关系、抚养关系、情感关系，子女在伦理道德和物质生活的需求方面对父母长辈有很大的依赖性，家庭成员的根本利益的一致性，都决定了父母对子女有较大的制约作用。总之，家长的意志对于子女的言行有较大的权威性，这种权威性，要比其他人对孩子的制约更大。

4.家庭教育的针对性

针对性是指从实际出发，有的放矢，而不是凭想当然，不是一般化的说教。针对性的前提条件是充分了解教育对象。人们常说：“知子莫若父。”最了解自己孩子的是家长，是父母。这种说法不无道理。父母之所以能如此了解子女，并不仅仅是由于长期共同生活，更重要的是由于父母和子女有特殊的关系——血缘关系和根本利益一致的关系。

5.家庭教育的及时性

家庭教育的过程，是父母长辈在家庭中对孩子进行的个别教育行为，比幼儿园、学校教育要及时。常言道：知子莫若父，知女莫若母。家长与孩子朝夕相处，对他们的情况可以说是了如指掌，孩子身上的细微变化，即使是一个眼神、一个微笑都能使父母心领神会。父母通过对孩子言行举止的及时掌握，发现他们身上存在的问题，以做到及时教育、及时纠偏，不让问题过夜，使不良行为习惯消灭在萌芽状态之中。

6.家庭教育的传承性

孩子出生后，从小到大，几乎2/3时间生活在家庭之中，都在接受着家长的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉之中进行的。家长以其自身的言行随时随地地教育影响着子女，对孩子的生活习惯、道德品行、谈吐举止不停地给予影响和示范，潜移默化地塑造着孩子，所以有些教育家又把家长称为终身教师。一个家庭的成员有时会有相似的生活风气，如勤俭节约、热情好客，或懒惰邋遢、自私自利等。有些家庭成员工作中屡屡出现成绩、受表彰，而有的家庭中成员屡屡违法犯罪，这都与家庭教育传承性有着很大的关系。

（二）家庭教育的局限性特点

1.家庭教育条件的不平衡

家庭教育对孩子的成长有着十分重要的作用，但并不是所有的家庭都具备教育子女的有利条件。有的家庭有良好的家庭生活气氛和生活方式，家庭成员关系融洽、和谐。家长文化素养高，有教育能力，并且重视子女教育，也有充裕的时间。有的家庭则关系紧张，经济贫穷，父母文化素养不高，对子女教育不重视、不负责任，缺乏教育子女的能力和时间等。

2.家庭教育易感情用事

在教育孩子时，家长往往缺乏应有的理智，遇事感情用事。这是家庭教育最容易也是最经常发生的偏向，是家庭教育最不容易突破的难点。大部分家庭教育的失败，都是由于这一原因。父母感情用事主要表现为行为易走极端，或者娇惯溺爱，或者简单粗暴。

3.家庭教育比较封闭

家庭是一个相对封闭的社会单元。家庭教育是由家长对自己的子女在家庭范围内进行的教育。教什么、如何教、用什么思想作指导，主要取决于家长的意志、兴趣、爱好、思想水平、教育能力等。而一个家庭的生活方式、生活习惯，家长的素质和能力，总是有局限性的，这势必会影响到家庭教育的成效。

4.家庭教育无监督

家庭是私生活的据点，也是最私密的场所，这样的特点决定了家庭成员在家庭内的言行举止，不可能像其他场合那样受太多的约束。因此，父母的有些言行举止对儿童、青少年的影响可能是积极有益的，有些言行举止对儿童、青少年的影响可能是消极的。比如，家庭成员之间的矛盾与争吵、父母在言行举止上违背教育原则等。这些往往无法回避负面影响，会给子女的发展带来障碍。^[23]