太布市材料为例

关键词:松太布市 洋布 纺织 破产

岳麓版高中历史必修Ⅱ《近代中国社会经济结构的变动》第一目《经济结构的变化》有如下表述:

鸦片战争前,自给自足的小农经济在中国一直占统治地位。个体农业和家庭手工业相结合,构成社会经济稳固的基础。农民不但生产自己需要的农产品,而且生产自用的大部分手工业品。这种经济结构通常以家庭为单位,其特点是耕织结合。

鸦片战争后,在外国商品的冲击下,传统的经济结构发生了变化,小农经济开始解体。

据时人(1846年)记载:“松(松江)、太(太仓)利在梭布,较稻田倍蓰。……近日洋布大行,价才当梭布三分之一。吾村专以纺织为业,近闻已无纱可纺。松、太布市,消减大半。”农民和手工业者在此冲击下纷纷破产。

陈旭麓主编,高等教育出版社1988年第1版《中国近代史》第39页,在这段材料之后,指出自然经济开始解体。很明显,他也是将这段材料作为自然经济开始解体的例证的。

检之网上涉及这方面内容的教案、试题,几乎都认为松太布市材料补充、说明和例证了第一、二段正文“传统的经济结构发生了变化,小农经济开始解体”这一结论。

松太布市材料已然成立了“传统的经济结构发生了变化,自然经济开始解体”的典型例证,几乎成为中学历史教育界的共识。其影响可谓深远。

不过,我反复咀嚼前两段文字和松太布市材料,总觉得“专以纺织为业”到“松、太布市,消减大半”的变化,与“自然经济开始解体”没有内在的联系。

现就此有关问题,提出三点商榷,以就教行内专家学者。

第一,“传统的经济结构发生了变化,自然经济开始解体”的表述是否相互矛盾?

何谓经济结构?经济结构指国民经济的组成和构造。有多种含义。可以从生产资料所有制经济成分的比重和构成分析。如奴隶制经济、地主经济、资本主义经济、社会主义经济等;可以从国民经济各部门和社会再生产的各个方面的组成和构造来分析。如农业、手工业、商业、工业等;还可以从其他方面,如区域部门结构、价格结构、消费结构、技术结构、劳动力结构等来考察。一定的社会经济和技术条件,要求与它相适应的一定的经济结构。经济结构的各个组成部分是有机联系在一起的。教材表述中的经济结构,没有强调“生产资料所有制经济成分的比重和构成”,而是用“传统”这种时间性名词来表述。实际上着重突出的是:国民经济各部门和社会再生产的各个方面的组成和构造,即个体农业、家庭手工业,还有很少发生联系的商业(既然只是“生产自用的大部分手工业品”,那么另外的小部分手工业品就必须购买,这就涉及商业)这一产业结构。这是一;第二,突出以家庭为单位,以性别分工的男耕女织,这属于劳动力结构。因此,教材所谓“经济结构发生了变化”,也就是“以家庭为单位,其特点是耕织结合”的状况发生了变化。可见,经济结构发生变化的程度与小农经济解体的程度应该是同步的。但教材却说“传统的经济结构发生了变化,小农经济开始解体”。

我以为,这一判断是相互矛盾的。“传统的经济结构发生了变化”,应该属于过去时,可以理解为变化完成。而“小农经济开始解体”,则是“解体”刚刚起步,远未达到完成的地步。所以,“传统的经济结构发生了变化”,这一结论不妥;而“小农经济开始解体”,这一结论合适。因为布市材料涉及的时代是1846年。仅仅是鸦片战争后几年间,即使有些外商在通商口岸创办的银行、航运公司、船舶修造厂、进出口加工企业等,也只是寥若晨星的初创或发轫时期,清政府办的机器工业并未产生,私人投资的近代机器工业更是后来的事。即使中国手工棉纺织业在洋纱洋布打击下,逐渐衰落下去。但对它破坏的程度也不宜估计过高。直到半个世纪后的甲午战争时,“全国棉布消费量中,还只有14%为洋布所取代”。所以说“发生了变化”,还为时过早。是否能将“传统的经济结构发生了变化”,改成“传统的经济结构开始发生变化”,与“小农经济开始解体”保持一致。

第二,“吾村专以纺织为业,近闻已无纱可纺。松、太布市,消减大半”说明了什么?

这真的说明小农经济的开始解体吗?不,我以为布市材料根本就未涉及耕织是否结合问题,因而,也就根本未能反映小农经济的开始解体。

何谓小农经济?简言之,与商品经济相对称的自然经济的一种形式。商品经济是商品的生产、交换、出售的总和,是为买而卖、为卖而买,与市场发生紧密联系的经济形式。小农经济则是“个体农业和家庭手工业相结合”,“农民不但生产自己需要的农产品,而且生产自用的大部分手工业品”,“以家庭为单位,其特点是耕织结合”。也就是说,以家庭为单位自产自销,自给自足,极少与市场发生联系的经济形式。教材这样解释小农经济,那是非常精炼、准确的。

问题是,布市材料能反映这种小农经济的开始解体吗?

材料说:“吾村专以纺织为业”。既然是“专以纺织为业”,那就必然不是男耕女织、耕织结合、自产自销、自供自给的家庭副业;相反,只能是为买而卖、为卖而买,与市场发生必要的、紧密的联系的专业生产。所以,“吾村”的经济形式,只能是商品经济而绝不会是小农经济。既然是商品经济,因此,将这段材料设置于小农经济开始解体的这一结论之后,企图以此例证“小农经济开始解体”,那是怎么也挂不着、联不上的。

为什么这么说呢?因为小农经济的解体,本质就是自给自足性质的破坏。小农经济开始解体,本质就是自给自足性质的开始破坏。这个“破坏”,一方面是指原来与小农业结合一起的农村家庭手工棉纺织业衰落或开始衰落,并与农业分离,男耕女织变成或开始变成男耕女不织,或男女皆耕,或男女皆织;另一方面,既然男女皆耕或男女皆织,那么,为了满足自身生活的最基本需要,农业生产本身就必然日益与市场联系起来,也就是农产品必然向商品化方向发展,否则,无法生存。我们知道,小农经济解体或小农经济开始解体,首先是从它的重要组成部分——家庭手工棉纺织业的衰落和破坏开始的。这不该有所怀疑。然而,家庭手工棉纺织业的破坏,只是到了19世纪60年代后,随着大工业和交通运输业的进步(生产设备的改进、对工人剥削的加强、苏伊士运河的开通、海底电线的接通等)廉价的洋纱洋布大量输入中国才开始的。首先是洋纱代替土纱,使纺、织两业分离;其次,才是洋布代替土布,使耕与织分离。耕织结合的农夫(妇),从自己纺纱划不来,买纱;到自己织布划不来,买布。只有到此时,自给自足的小农经济才开始解体或解体。而1846年的“吾村专以纺织为业”,“近闻已无纱可纺。松、太布市,消减大半。”反映的只能是深深卷入商品经济大潮中的“吾村”专业手工业者即棉纺织专业户的破产,而不是自给自足的男耕女织、耕织结合的“小农”的破产。所以说,布市材料用在此处,企图例证、说明“传统的经济结构发生了变化,自然经济开始解体”,根本就是徒劳,其结果只能是使师生在自给自足的“小农经济开始解体”与为卖而买的“专以纺织为业”之间狐疑两端,不知信谁为好。既误导教,也误导学。

如果这一分析成立,我们再回过头来看网上的关于这段材料的一些试题,那就真是谬误流传,害人不浅了。

中学历史教材的影响力,无论是深度还是广度,可以说,比任何一部历史学术专著都要大得多,包括陈旭麓主编的《中国近代史》在内。因此,其科学性的要求,也就应该高得多,严格得多。所以,历史材料的选择,应该慎之又慎,百般推敲,无懈可击才好。布市材料不能反映小农经济开始解体,应该废弃不用,而另外慎选“你耕田来我不织布”的典型材料,以反映“经济结构开始变化,小农经济开始解体”。

据我有限的知识来看,李文治编《中国近代农业史资料》第1辑载:江苏川沙县,“自洋纱盛行,而轧花、弹花、纺纱等事,弃焉若忘。幼弱女子亦无有习之者”。广西“迨洋纱输入,而家庭纺织之工业,逐渐消灭。今欲于乡间觅一纺车,几不可得矣”。浙江在八十年代以后,“则巡行百里,不闻机声,耕夫饁妇,周体洋布”。(转引郑学檬等主编《简明中国经济通史》,黑龙江人民出版社1984年5月版,第438页、440页。)这类材料比较恰当。为什么?因为,不轧花、弹花、纺纱,那只能是买!“家庭纺织工业逐渐消灭”,那农户农妇穿什么?只能是从市场上买!“周体洋布”,那说明绝不会是自己纺纱织布的结果!没有了自给性质,而与市场发生密切联系,这样的材料,才能例证、说明经济结构变化或开始发生变化、小农经济解体或开始解体。

第三,教科书引用的材料是否要注明具体出处?

岳麓版历史教材在引文问题上,除了有作者有出处的注释外,这种情况很多。但还有两种情况:一是有作者无具体出处。如《政治文明历程》第39页麦迪逊的话、60页毛泽东的话、61页孙中山的话、71页袁世凯的话、《文化发展历程》第62页马克思的话、第63页爱迪生的话;二是无作者无具体出处。如《政治文明历程》第53页《解析与探究》引入三段材料、81页第三段的一组数据材料、本文涉及的《经济成长历程》布市材料等。我没有参与教科书的编写,不知编者们在材料的引用问题上有何具体原则,即什么样的材料该注明作者和出处,什么样的材料可以不注明作者或出处。身为中学一线老师,教材在教师心中的地位是不用多说的。不用说如何利用材料潜移默化地培养学生实事求是、论从史出的认真态度和科学精神这些大道理。只是教学中,每每涉及教材引文,若要查找一下具体出处,以便更好地了解引文的确切含义,但由于没有引文材料的具体出处,感到很不方便。所以,建议,但凡教材引用的材料,尽可能注明具体出处,既方便教,也方便学。

(《历史教学》2014年第9期)