抓住机遇解放思想确立学校发展战略

宁县二中作为深入学习科学发展观活动第二批单位，学习实践活动已经转入第二阶段，我们积极学习贯彻市委，县委有关指示精神，将学习实践活动列为当前学校的中心工作，把学习实践活动作为推动学校发展的重大机遇。

学校党支部、校行政认真学习借鉴第一批试点单位的经验，使第一阶段工作取得了明显的成效，营造了良好的学习氛围。学校管理层通过学习培训，在一定程度上提高了理论和政策水平，掌握了科学的思想方法，逐步增强了用科学发展观指导实践的本领。学校教职工通过广泛开展学习培训，开阔了视野，开阔了思维，开阔了胸襟，凝成了科学发展的共识。我们认为在以下几个方面，需要我们在学习实践活动中认真学习、思考和研究。

一是坚持解放思想，确立学校的发展战略。组织全校广大党员特别是党员领导干部认真学习实践科学发展观，准确把握科学发展观的重大意义，科学内涵，精神实质和根本要求，切实增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，把广大党员干部和师生员工的积极性进一步引导到科学发展上来，把科学发展观贯彻落实到学校发展的各项工作中。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：“解放思想是发展中国特色社会主义的一大法宝。”宁县二中办学50多年的历程，特别是改革开放30年，解放思想起了先导作用。宁县二中改革开放的一系列重大实践也同样告诉我们：没有解放思想，我们的事业就不会发展，我们的学校就不会发展。

二是改革内部体制，解决教师队伍结构性矛盾。在义务教育和高等教育之间，高中教育不仅是一座桥梁，更是一个未成年人转折的关键阶段。高中教育的质量关系到学生的升学，关系到地方的民生问题之一。要办好高中教育当前关键的问题是——教师素质和质量。我校教师队伍结构性矛盾突出，素质结构、年龄结构和学科结构难以适应当前实施素质教育的要求。具体表现为：整体素质不高，学历与能力出现反差，骨干教师短缺，青年教师较多，学科结构不合理，教辅岗位超编等。

这些问题需要有效解决，一是要深化内部改革。重点是进行分配制度改革，贯彻多劳多得，优质优酬的原则，增强内部活力，调动全体员工的积极性。二是启动名师工程。学校要全力推动骨干教师培养计划的实施。力争三年内再培养20名省市县骨干教师，提高学校办学知名度。三是按照事业单位改革精神，实行新的岗位设置，逐步形成能者上，庸者下，创新管理体制。四是实行内部绩效工资，把教学业绩作为实施杠杆，充分调动教师工作积极性和创造性。

三是创办特色，加快课程建设。特色学校要有高质量的特色课程做支撑才具有生命力，校本课程开发从某种意义上讲，就是彰显学校特色，提升学校内涵的过程，在课程标准的“弹性”上下功夫，对常规的语文、数学、外语等课程进行合理的改编、扩充、整合、拓展等，使符合教的课程走向符合学的课程。全校语文课实行教师同级单元跨班授课模式，充分发挥教师的学科专业优势，整合资源，提高效益和质量。学校成立课程委员会，专门指导课程研发和指导，校本课程开发坚持注重实效，突出三个板块的原则。即：“必修校本课程”，开设素描，色彩、速写、设计等。“选修校本课程”，开设雕塑、陶艺、艺术鉴赏、影视欣赏、书法、民间美术、美术史论、动漫设计等。“实践类校本课程”，开设春秋野外采风写生、社会公益活动和个人、班级、年级专题画展等。

课程建设是学校实施素质教育的重要组成部分，学校要在科学实践中探索适合地方特色的校本课程内容，使学生综合素质全面提高，适应社会，适应未来。

四是筑教育高地，带动全县教育快速发展。

宁县二中是全县唯一一所独立高中，位于全县政治、经济、文化中心，具有区域发展优势。全县财政虽然困难，长期处于“经济洼地”。但是，我认为经济和教育并不完全成正比例，要改变全县贫困落后面貌，只有改变这里的人，提高其自身素质，给予他们思想、文化、能力，让他们从封闭的传统人变成现代人，用知识和技能创造财富，然后反哺宁县，才能从根本上改变贫困落后面貌。

宁县二中担负着培养人、塑造人的重要责任。我们必须尽力做好两方面工作：一是落实教育必须为当地经济建设服务的宗旨，实现高中阶段的办学目标，为高校输送高质量的生源，为地方经济发展培养合格的建设人才，落实人才强国战略，为全县经济发展和社会进步提供智力支撑；二是建立普教改革实验基地，教师培训基地，为全县教育系统提供经验，为全县教师培训搭建平台。学校要重点办好校内《求索》杂志，面向全县各学校发行，为全县各级各类学校教师提供教育前沿信息和二中办学最新成果。开通二中网站，让校内省级骨干教师与基层学校教师面对面交流、答疑、解惑，达到资源共享，带动农村学校发展。建办成都七中东方闻道网校远程直播教学班，邀请全县高中各科教师来校听课学习，异地同堂享受名校教育资源。选拔骨干教师赴薄弱校讲课，指导青年教师备课、上课和校内课堂教学改革。通过以上活动，带动辐射全县教育，促进全县教育快速发展。

五是环境育人，素质立校。现代教育离不开现代化教育设施。宁县二中经过多年的改造。学校已从最初的破旧校舍发展成为今天的高楼林立、绿树成阴、芳草遍地、布局合理的现代花园式学校，为学生提供了良好的成才环境。学校现有功能齐全的图书室、阅览室、理化生实验室，有可供2000人同时用餐的二中学生餐厅楼，可供2000多学生住宿的两幢学生新公寓，学校还建立了覆盖整个校园，连接全国的千兆计算机网络，拥有自己的传输中心。

学校硬件建设已经向前迈出了一大步，先进的教学设施为全市全县一流，校园面貌发生了翻天覆地的变化，达到了环境育人的目的。随着学校规模的不断扩大、生源猛增，学校的教学用房、操场、职工住宿、微机升级改造等都需要统一规划，筹措资金，满足家长及学生求学之需要。

教育要适应社会之发展，教育要满足人民群众之愿望，这是时代富于我们任务。为此，学校计划在今后几年内立争实施以下几个项目：

1、收购80年代出让给私人建房的校内土地、拆迁安置，扩大操场使用面积，调整操场布局，建成全市样板体育教育场所。

2、将现在东侧实验楼改造成教学楼，形成三个年级三栋教学楼，实现分级教学，分级管理，分年级考核。封闭运行，体现年级管理特色。

3、建新实验楼。高起点谋划，标准化建设，功能齐全，一步到位。

4、建单身职工宿舍楼，解决青年教师无钱购房，住房困难问题。

5、微机室产品升级改造，计划年底改造完成第一微机室。满足微机课教学考试之需要。

六是完善集体备课制度，建立起合作、高效的研究团队。我校集体备课制度的形成早于全市其它各校，曾经得到市上主管领导多次肯定，为学校课堂教学研究，教学质量提高发挥了积极作用。通过科学发展观的学习和实践，我们认为这一备课形式具有较大优势，学校将不断完善，形成经验，创出特色。

我们将坚持以集体备课为载体，以教案、学案为落脚点，创新集体备课和评课方式，不断完善集体备课制度，课例解读制度，“四同”课堂展示制度（即在同一天，同一年级、同一学科，在各自的班级上同一节课，互相交叉观摩给教师一个充分展示自我教学个性的机会），亮点聚集制度（即寻找教师教学中的亮点，将优秀的，成功的素材积累下来，通过剖析教师授课过程中的精彩环节，达到资源共享）等，推动教师校本教研，促进课堂教学质量全面提高。

我们还要坚持研发典型示范课，师徒挂钩课、课题研究课、同堂异构课、对外开放课等研究交流课，充分发挥团队相互支持、相互帮助相互合作、相互提高的优势。

七是重构素质教育模式下的质量观。推进素质教育是马克思主义关于人的全面发展学说在中国现阶段的伟大实践。全面推进素质教育，核心是提高学生思想道德素质、科学文化素质和身体素质，深化人才培养模式改革，着力培养学生社会责任感，创新精神和实践能力，解决在新的时代条件下培养什么样人和如何培养人的问题，是在新的历史条件下落实“以人为本”的科学发展观，贯彻党的教育方针的现实要求。

1、教育必须尽快从升学转向育人本位，实现“两手抓，两手都要硬”，真正实现育人为本。

2、确立教师新的评价体系。新的评价体系重点考虑师德表现、工作量、所教学科学生水平、考试合格率等。

3、实施考试评价制度改革。学校教导处和中心教研室要专题调研，形成框架，重点在以下五方面起草和制定改革规划：学生日常学习评价制度、高中招生考试制度、高中学生水平考试和学生综合素质评价制度、中期期末考试制度及教师工作评价制度。把评价工作引导到素质教育轨道上来。

八是实现内涵发展，增强学校竞争力。学校内涵发展的十项目标是：

1、师生关系。教师是学生成长过程中的引路人，师生关系是否和谐与融洽，作为学生能否受到教师的关注，欣赏和鼓励，这对学生的心情和成长有着至关重要的影响，它是内涵发展的钢性要求。

2、课堂教学质量：课堂教学带给学生智慧的启迪，成功的体验，自尊的满足，劳动的快乐，学习过程的美好，学校就会成为很有吸引力的地方。教师的人生价值才能得到体现，它是内涵发展的核心内容。

3、同伴关系：学生能否感受到同窗情谊，校园里能否存在诸如敲诈勒索、以强凌弱、以大欺小这样的校园暴力，以及捉弄、讥讽、孤立、取绰号等校园“软暴力”现象，无疑会影响到学校对学生的吸引力。学生及家长对学校的评价，它是内涵发展的基础性工作。

4、课外活动：学校的课外活动是否丰富，是否达到一定的水准，是否能够满足学生多样化的兴趣和爱好，是学校内涵发展重要方面。

5、课业负担：课业负担的轻重取决于多种因素，包括天赋（学习能力）、智力类型、学习偏好、家庭文化背景（特别是家长能否有能力辅导孩子学业）、课程设置（特别是内容分量和难易程度）、教师的教学质量和学校的教育要求等。学生课业负担取决于教师素质和教师课堂教学质量及家长的文化素质。它是学校内涵发展的主要内容。

6、办学条件：学校的办学条件体现在师资队伍、学校环境、硬件建设，班级规模，服务功能等。是内涵发展的外在表现。

7、校纪校规：建立健全校纪校规，使其体现出对教师及学生的尊重、关怀和期待，是学校内涵发展的基础性要素。

8、师生评价：积极推行发展性评价，让评价成为促进教师及学生发展的有力杠杆，是学校内涵发展的重要策略。

9、学校风气：学校风气包括班级氛围，学校传统、学风、教风及学校声望等，如果一个学生能在一所社会声望好、学风浓、升学率高的学校读书，他会感到自豪和荣幸，就会有比较积极的心理暗示和比较高的成功动机。

10、班子执政能力：班子执政能力是班子所有成员的政治意识、政策水平、为师生服务情感、管理效能、师生信任度等的综合，它对促进学校内涵发展起着关键性作用。学校领导成员不是官员，也不是地方长官，而是教育者，是服务者。做一个好的学校领导也许会很困难。但是如果连这点基本的努力都不愿意付出，那么我们就只能够拥有一所毫无生机的学校。

实现学校内涵发展是我校今后工作的重点和必然选择，是学校管理工作进入全新思考的重大课题，学校将制定内涵发展行动“纲要”，从而促进学校跨越式发展。

（此文发表在《宁县教育》2009年1期）