“马克思主义基本原理概论”课的目标定位

2.“马克思主义基本原理概论”课的目标定位

明确一门课程的目标定位，能使人更清晰、全面地认识该课程的功能，有重点、有针对性地开展教学。那么，“马克思主义基本原理概论”课教育教学要实现的基本目标是什么？对这一问题的思考和理解，可以有不同的视角。

中共中央宣传部、教育部《〈关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见〉实施方案》在阐述各门新课程的基本内容时指出：“‘马克思主义基本原理’，着重讲授马克思主义的世界观和方法论，帮助学生从整体上把握马克思主义，正确认识人类社会发展的基本规律。”根据这一精神，从对学生进行马克思主义理论教育的角度看，“马克思主义基本原理概论”课的设立有两大目标：一是使学生理解并掌握马克思主义的世界观、方法论，从整体上把握什么是马克思主义；二是使学生能够正确地认识人类社会发展的基本规律。概括地说，通过开设“马克思主义基本原理概论”课，要使学生掌握贯穿于马克思主义理论体系始终的基本理论、基本观点和基本方法，掌握马克思主义的精髓——关于人类社会发展基本规律的理论，这是课程教学要达到的首要目标。

需要指出的是，设立“马克思主义基本原理概论”课，不仅仅是为了使学生了解并掌握马克思主义的基本观点、基本方法。因为“马克思主义基本原理概论”并不是一门纯理论性、知识性的课程，而是对学生进行思想政治教育，带有鲜明意识形态特征的课程。让学生了解并掌握马克思主义基本观点和基本方法的深层目的，在于使学生接受和认同马克思主义，从而确立正确的世界观、人生观、价值观。任何一种正确的世界观、人生观、价值观的确立，都需要有科学理论为其根基。同时还在于引导学生学会运用马克思主义基本观点和方法去观察世界和分析问题，进而提高其正确思考和解决问题的能力。当学生学会用他们所掌握的马克思主义理论去思考和分析问题的时候，就能更深入地理解马克思主义的基本观点和基本方法，将其转化自己的内心信念和行动指南，成为自觉的马克思主义者。后两个方面是“马克思主义基本原理概论”课教学的更为根本的目标。

如果从高校思想政治理论课的整个教育体系看，那么“马克思主义基本原理概论”课的教学还有一个目标，就是为其他各门课程奠定坚实的理论基础。高校思想政治理论课的各门课程不是相互分离或相互外在的，恰恰相反，它们是一个相互联系的系统，原因在于这些课程都是围绕对学生进行思想政治理论教育而设置的。马克思主义的基本原理是高校思想政治理论教育的理论基础。毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观是把马克思主义运用于中国革命和建设的具体实践而产生的理论成果，是对马克思主义的继承、发展和创新，它们的源头在马克思主义基本原理之中；中国近现代史是与马克思主义的传播、发生广泛影响、最终占据主导地位的历史过程联系在一起的，因此了解中国近现代历史，不能离开对马克思主义的分析，同时还必须运用马克思主义（特别是唯物史观）的基本观点和方法去分析中国近现代历史的发展进程；“思想道德修养与法律基础”课着重对学生的思想道德教育和行为规范教育，这种教育本质上是马克思主义的具体运用，即运用马克思主义的基本观点和方法分析学生的思想和生活实际、分析现实社会中的人际关系及应遵守的基本准则，从中引申出积极的人生哲理和价值观念，进而使学生树立正确的是非、善恶、美丑标准。可见，“马克思主义基本原理”课在高校思想政治理论教育体系中具有基础性的地位，通过“马克思主义基本原理”课教学为其他各门思想政治理论课提供理论依据和思想方法，是它的又一重要目标。基于此，“马克思主义基本原理”课的教学应当高屋建瓴，将马克思主义中国化进程、将中国近现代史的发展历程、将学生的思想道德和行为规范的理论分析纳入自己的视阈之中，以突出马克思主义基本原理和思想方法的根基性、当代性、现实性和针对性。