一线教师不能成为减负的看客_从新手到研究型教

一线教师不能成为减负的看客_从新手到研究型教

一线教师不能成为减负的看客

毫无疑问，任何一项教育改革措施，如若离开了一线教师的支持和努力，最终是很难落到实处的。减负也是一样，最终要靠一线教师落到实处。但是对于减负，不少教师并不看好，因为他们存在教学质量上的压力。确实，教师无力改变中高考的竞争和就业难的压力，但是他们可以在自己力所能及的范围内为减负尽点力，而不是无所作为。因此，一线教师要成为推进减负的积极力量，而不能成为减负的看客。

基于这样的思考，我写下了《一线教师不能成为减负的看客》，发表在2010年7月2日的《中国教育报》上。后来，我在网上无意中查到，这篇文章还被北京109中学当作教职工政治学习的推荐文章。

在写这篇文章的过程中，我查阅了很多资料。在这一过程中，我对减负有了更加深刻和理性的认识。减轻中小学生课业负担，被人形象地称为“一道难解的多元方程”。近年来，各级教育行政部门三令五申，但中小学生课业负担过重的现象还是“涛声依旧”。而不容忽视的是，根据国民体质监测报告，我国中小学生的体质连续10年整体下降。毫无疑问，过重的课业负担是导致中小学生体质下降的重要原因之一。

很多人都曾对减负这一难题进行分析，就业压力、过分追求升学率、家长的过高期望等被认为是导致学生课业负担过重的重要原因。(www.guayunfan.com)

更有一些专家的研究表明，师资水平低、师德缺失、教学不得法、教学效率低下也会导致学生课业负担过重。对于这种说法，不少教师非常反感，认为专家“站着说话不腰疼”。然而，上述说法在现实中确有例证：有些教学内容，一些教师可以在1课时内完成，一些教师用了3课时还完不成。水平高的教师精讲精练，水平低的教师繁讲多练……

减负是一项复杂的系统工程。的确，一线教师没有办法改变中高考的现实压力，没有办法改变就业竞争激烈的现实状况。但是，教师可以改变教育教学的手段、方法和技巧，尽自己所能把学生从繁重的学业负担中解放出来。身为减负大军中的一员，一线教师应该有自己的努力方向，而不能被动地坐等外界大环境的改变。

具体来说，一线教师为学生减负，首先要从课堂做起。现实中，有些教师的课堂气氛沉闷，学生感到索然无味，学习效率低下。为了提高教师成绩，这些教师必然要通过占用学生大量的课外时间来加班加点，无疑就加重了学生的课业负担。因此，使课堂生动有趣，提高课堂教学效率，是教师可以有所作为的地方。教师要用心备课，激发学生学习的兴趣和积极性，让学生享受课堂。“台上一分钟，台下十年功”，切实提高课堂教学效率，还需要教师努力提高自己的专业水平。

其次，减负要从作业抓起。学生课业负担重，主要表现在作业量大上。有些教师不管三七二十一，给学生布置大量作业，而且也不用心批改，在讲解作业时眉毛胡子一把抓，这样既浪费时间又效率低下。因此，提高作业的有效性，进而提高作业的质量，不让学生做简单重复的作业，是教师必须关注的问题。教师应当用研究的态度来对待学生的作业，从精选作业入手，及时发现学生作业中的纰漏，在讲解作业时也要简练、精当。而有些地方和学校提倡教师布置的作业要先做一遍，这是有一定的道理的。教师通过自己做，对作业的难度有更好的把握，布置作业时才能有的放矢。同时，教师布置作业时要考虑到学生的实际情况，可把作业分成基本作业和弹性作业。当教师布置的作业从“粗放型”走向“集约型”，在布置、批改和反馈这三个环节都做到位时，预期的减负目标才有可能实现。

再次，减负要从团队做起。减轻学生的课业负担，不能以加重教师的负担为代价。在一些学校，学生的课业负担过重，往往是由教师之间的恶性竞争造成的。评价机制过于注重教师个人的教学成绩，往往会导致一些教师强迫学生把时间多花在自己的学科上，使得学生疲于应付，更使得学生的整体负担大大增加。要改变这种状况，需要学校在考核机制保障上下功夫，最好是建立捆绑式的考核机制，对班级、教研组等进行捆绑考核。这样，可以使教师形成合力，共享教育资源，分享教育智慧。

总之，一线教师在减轻中小学生课业负担面前，并非无所作为，让我们积极行动起来吧！