享受健康美好的教师文化的滋养_从新手到研究型教

享受健康美好的教师文化的滋养_从新手到研究型教

享受健康美好的教师文化的滋养

写这篇文章时，刚刚收到2012年第12期的《教师月刊》。按惯例，这期杂志是一个年度盘点，与往年不同的是，这期杂志还隆重推荐了6位年度教师。这些年度教师并不是教育界的大腕，而是在各自的领域里有一定的影响的，值得教师们去关注、去品味的教师。

说起来，我是《教师月刊》这份年轻的教育刊物的老读者了。《教师月刊》自2009年7月份创刊以来，我就一直订阅。我不仅自己订阅，还把她纳入学校的教师专业报刊征订推荐目录，第一时间推荐给本校的教师订阅，让更多的同事能享受健康教师文化的滋养。

由于自己是“大夏书系”的铁杆粉丝，于是“大夏书系”团队运营的《教师月刊》自然就成为自己关注的教育刊物了。从创刊号开始，《教师月刊》就“卷入一线教师日常而真实的职业生活，分享优秀教师支起事业高地的独到经验，集合专家学者回应现实、启悟人心的灼见真知，钩沉教育史卷风烟缠绕、历久弥新的生动语词，整合可以有效转化为教育资源的学术成果……”的确，《教师月刊》就这么走下来了，并且不断提高办刊的品位。

直到现在，我还记得《教师月刊》创刊号封底上的一句话：“从今天起，大地多了一份教育杂志。”当然，对我而言，从那时起，就多了一份可以好好品读的优质教育刊物。因为有着“大夏书系”的卓越作者团队，所以，《教师月刊》就有了优质的作者队伍。当时，创刊号上就有窦桂梅、华应龙、程红兵、钱理群、余映潮、于永正、闫学、吴非、李希贵等名家的作品，读来真是令人心旷神怡。(www.guayunfan.com)

我觉得在众多的教育期刊中，《教师月刊》“暑期读本”和“年度教育专号”是“拳头产品”。从2010年暑假开始，《教师月刊》先后推出了“教育人文读本”、“教师专业素养读本”、“儿童研究读本”等三个暑期读本，为教师提高教育理论素养、提高专业水平和研究儿童（学生）的能力起到了很大的推动作用。我从中受益良多。

而每年的“年度教育专号”，通过对当年教育热点问题的盘点和回顾，可以帮助教师们更好地认识当前的教育现象，提升教师的教育价值判断力，加深对教育的理解。以2012年的“年度教育专号”为例，除了推出“年度教师”外，在“年度关注”中关注了“莫言与教育”，在“年度报道”中盘点了“大众媒体视野下的中国教育生态”，在“年度纪念”中纪念了引起全国关注的深圳中学语文教师马小平，在“年度照片”中关注了“诚信中学生”、“孝感吊瓶班”、“孔融让梨我不让”等教育热点问题。

2011年4月，我在江苏常熟见到了《教师月刊》主编林茶居先生，他对编刊物的严谨态度让人感受到一份优秀教育刊物背后“编辑团队”的用心。

2012年9月，我还有幸成为《教师月刊》的作者。我策划了一次阅读北师大檀传宝教授的“有效德育”书系的活动，邀请另外两位省内同行一起参与，并在《教师月刊》上发表了《为什么需要“德育专业化”》一文。

相信在《教师月刊》“建设健康、美好、有专业理性的教师文化”的办刊追求中，作为好读者的我会加快成长的步伐。