远程教育资源的建设与应用初探_星系耀陇原国家

远程教育资源的建设与应用初探_星系耀陇原国家

远程教育资源的建设与应用初探

西和县第一中学　王学义

经过多年的试验和探索，2006年度的“国家农村中小学现代远程教育工程项目”选择了“教学光盘播放点”、“卫星教学收视点”、“计算机多媒体教室”三种十分有效的基本模式。我校作为“模式三”学校，已用光纤宽带接入陇南教育城域网，正式加入教育部“基础教育资源共建共享联盟”，初步搭建好了较为完整的远程教育信息化平台，并暂时自筹装备了四个标准多媒体教室。相关专家和官员曾多次明确强调：“检验农村中小学现代远程教育工程的唯一标准是应用效益”。可见，农村中小学现代远程教育工程的核心是应用，不仅要高质量地建设好，而且更要高效益地应用好，真正在提高学校教育质量与效益上见到实效。

经过近两年的探索与实践，我校远程教育和多媒体教学工作正在逐步进入正轨。现将我校远程教育工作相关的资源建设经验、探索方法和思路措施做以总结。

一、资源建设是保障(www.guayunfan.com)

“有用的资源内容是可持续发展的内在动力”。远程教育硬件平台搭好以后，软件资源的需求就首当其冲。目前，学校拥有的数字化资源的类型与特点主要有以下几个方面。

1.卫星数据资源信息多、速度快、版本全。目前，通过地面卫星接收站，能接收到中央电教馆播发的大量卫星数据。这些专业纯正，针对性极强的教育教学信息，每周播发下来的数据至少是3到5GB，容量庞大；播发的进度一般均略快于教学进度，为教师备课、学生学习提供了极大的方便；这些教学资源涉及中小学所有学科，有些重点学科还包括了不同的教材版本，其中可选择接收大约五分之一的资源适合我校的高中教育教学需求。

2.配发光盘及自购光盘，互为补充。光盘资源是卫星数据资源的有益而必要的补充。人民教育出版社、中央电教馆等部门组织专家精心编制出了大量教育教学光盘。项目配发的光盘主要有示范课、同步导学、学生实验、探究学习、安全教育、青春期教育、拓展性知识等内容。有的适用于课堂教学，有的适用于教师业务学习，有的适用于课堂辅导。学校还特别购置了高一、高二“特级教师同步辅导”、北大“慧之光教育”高考辅导、高考理化生实验演示辅导等系列光盘。为了便于教师使用，我们按用途分类整理并适时发布资源信息。

3.地面宽带为辅，天地合一。学校在已有单向卫星接收系统的基础上，自己设计构建了初步的校园局域网，接入了光纤宽带互联网。通过网络技术，在校内网站平台上无缝链接，基本实现了“天地合一，沟通互动，资源共享”。

4.二次开发利用，突现校本特色。作为项目学校，目前项目规划配置的远教资源的确已经较为丰富和完整，但是为了更好地适合学校的教学实际，仍然要进行二次开发利用。一方面可以提高教学应用的实际效果，另一方面也可以提高教师的应用技能。我校专业教师和部分一线教师已经能够比较熟练地整合远教资源，修改或独立制作出适合本校特色的课程案例、课件、试题资源，开始逐步构建“校本教学资源库”。

通过以上几方面对资源的分解梳理和简单剖析，我们已经十分明确其优势和价值，那么要达到充分有效的利用，精心整理将是科学有序应用的大前提，必将有大量的工作要规划和落实。

事实上，目前我校已经拥有大量自远教项目开展以来接收的有效资源和从互联网下载或购置自制的资源，其中数据文件近200GB，光盘300余张，还有新近加入的教育部“基础教育资源共建共享联盟”网站资源。如何进行管理和发布，让所有用户都感觉快捷方便应用就成了大问题。一方面，我们将把大量光盘按年级、学科、内容、版权等分编成光盘资源纸质目录和检索数据库，分类摆放，方便老师查询借用；另一方面，我们计划购置并搭建“资源服务器”，构建起在校园局域网内运行的《西和一中教育资源库》网站，将所有数据资源“在线链接”，按照教学时段进行分类整理和专项归类；在网站上专设“校本资源”栏目，并细分为课件库、试题库、教研文章、实用软件、技术支持、校园影像等类进行分类链接；与此同时，还要加强和规范网络关键词数据库的管理，便于大家进行站内搜索。另外，特别注重做好教育部“基础教育资源共建共享联盟”网站用户的开放管理，便于全校师生借助互联网自由共享全国名校教育教学资源。

通过上面的这些具体措施，就是让师生能确确实实十分有序便捷地在校内外调用数字化教育资源，提高资源的共享频率和应用效率，最终达到全面提高教育教学质量与效益的目的。

二、培训教研是突破口

1.切实做好教师培训学习活动。我校教师都有极强的求知欲，有强烈的竞争意识和团结协作的团队精神，大家都希望学习先进的教育理念和教学方法。为此，我校制定了切实可行的远程教育教师培训计划，内容包括：理解什么是远程教育；什么是三种模式；如何正确熟练地操作远程教育设备和其他多媒体教学设备；如何恰当选择利用多媒体设备和资源库提高课堂教学质量。通过初步培训，我校部分教师已能熟练地使用教育技术设备，为将各类教育资源应用于课堂教学提供了保障。

2.开展形式多样的教学研究活动。远程教育项目工程进入学校，可以说是个新鲜事物，对于大多数教师而言既是机遇，也是挑战。为了提高教师运用数字化教育资源的水平，结合实际情况，开展如下形式的教研教改活动。（1）利用教研例会组织观摩远程教育资源中的示范课，或者安排教师上公开研讨课，及时组织教师结合当前的课改教改工作，从教学思想、教学设计、课程结构、教学技巧等角度思考揣摩，从中领会课程中蕴含的新理念、新方法、新思想，从而提高教师的教学理论水平和教学设计能力。（2）初步探索利用各类教育资源的集体备课。远程教育资源涵盖了多门学科，有许多跨学科的信息资料，是很好的备课素材。由各年级学科备课组在备课以前确定好集体备课的课题，再由教师自行观摩一些现成的优秀课例，确定教学目标，提出要解决的问题。从初步的实践效果来看，既充分利用了远程教育资源，又凝聚了参与教师的集体智慧，加强了教师之间的协作，促使教师用好、用活教育资源。

3.一点突破，全面开花。远程教育对大家来说是新事物，并没有大行其道的经验、模式可循。根据这一情况，我校决定走“一点突破，全面开花”的探索之路：先确定高一年级的四个班为实验班，通过这几个班的实验，探索总结出远程教育资源应用的一些方式方法，然后在全校推广，从而提高每位教师的现代教育技术水平。

4.采取“走出去，请进来”、总结交流研讨等形式，不断提高教师的信息素养，不断掌握先进的教学技能，学校进一步要求每位教师在完成多媒体课教学任务之后，必须续写教学反思，思索自己在运用多媒体资源设备中的不足和缺点，并择机在学校“专题教研会议”上进行交流，探讨改进的方法，从而辐射和影响全体教师教改的信心和决心。

三、合理应用是核心

1.应用的重点是面向学生。国家投入巨资建立健全农村中小学现代远程教育工程，就是要让远教资源“走进课堂、面向学生”，让相对落后地区的孩子与发达地区的孩子同步享受到高质量的教育教学资源。如在教学时，我们将“示范课”直接用于课堂教学，让学生集中观看全国优秀教师的课堂教学及发达地区的学生学习的真实记录，感受先进的教育教学理念。我们的教师只是在必要的时候将播放文件或光碟暂停，给学生提供必要的思考时间并回答相应的问题。同时，将“学习指导”、“专题教育”等主要针对学生的远教专栏，带进课堂，让学生全面接触远教资源，开拓学生视野，提高学生的综合素质。

2.应用的关键是教师。这就要求必须建立一支能自觉地、主动地、创造性地应用现代远程教育设备与资源的教师队伍，使三种模式融入学校教育教学的各个环节。（1）利用“信息技术”栏目继续开展教师培训活动，提高教师业务水平。大多数教师相对于现代信息技术下的教育教学在思想和知识技能上都准备不足，因此培训教师的工作显得尤为重要。作为管理员和教育技术专业教师的当务之急是要找准工作的“切入点”，不是去指导教师学习如何打字和进行文字编辑，而是要进行IE的操作和具体利用远程教育资源与设备的培训工作。（2）利用“教改动态”、“示范课”等栏目开展教研教改活动。教师们通过阅读教改理论文章和观看优秀教学课堂实录，亲耳聆听名师的教学风采，博采众家之长，学习先进的教育教学经验，潜移默化地更新自己的教育教学观念。