传媒素养的含义

第二节　传媒素养的含义

大众传媒积极作用的发挥、消极作用的防止，传播自由和传媒社会责任的落实，都离不开人。即使是法治，也是广义上人治的一种：法的制定和实施都是人为的。因此提高人们关于传媒的素养是解决传媒问题的根本措施。不仅仅是媒介机构的人员要提高传媒素养，而且是所有与媒介有关的人，尤其是对大众传媒有很大影响的党政干部，也包括作为大众传媒服务对象和衣食父母的广大受众。

所谓传媒素养，就是人们认识、利用和参与大众传媒方面的素养。

传媒素养教育已有几十年的历史，现已遍及全球，也引起了我国教育界、学术界和政府部门的高度重视。传媒素养一词源于英语中的media literacy。在中国大陆有人称为媒介素养、媒介素质，在中国台湾称为媒体素养，在中国香港称为传媒素养。笔者以为用“传媒素养”更好些。在一般使用中，“媒介”是“使双方（人和事物）发生关系的人或事物”，例如苍蝇是传染疾病的媒介（见《现代汉语词典》）。虽然在传播学领域，大家都用“媒介”指“传播媒介”，但传媒素养涉及所有人、传媒素养教育要面向全社会。在传播学领域中，“媒介”包括体语、书信、电话等各种各样的个人、群体、组织传播工具，而“传媒”则表示“大众传媒”，这正是media literacy的特定范围。而“媒体”则指的是大众传播媒介的载体或集合体，即某种媒介，比“传媒”的概念窄一些（详见本书第九章）。另外，“素质”是素来、长期过程中形成的一定质地，“素养”指素来的修养，即长期修炼、培养后达到的一定水平，既包含了“质地”，又多了修炼培养之意。素养有道德素养、法律素养、电脑素养、信息素养等等，主要由有关的知识、态度和能力构成。传媒素养就是由认识、利用和参与大众传媒方面的知识、态度和能力构成。

传媒素养不仅有个人的，还包括社会环境、社会组织、传媒机构、权力机构的传媒素养。它们的传媒素养与个人的直接相关，但又不是个人传媒素养的简单相加。社会的传媒素养水平既要靠每个人的传媒素养，又取决于社会的传媒理念、传媒体制、传媒管理等诸多因素。