信息素养的目标

7.1　信息素养的目标

信息系统是由硬件、软件和人三个要素组成的一个完整系统，只有在三要素相互协调工作很好时，才能取得比较好的信息传播与文化传播效果，促进人类社会经济的发展。在这个信息传播的过程中，信息系统中的人起着灵魂与核心的关键作用，他们使用信息系统的意识与积极性，对于信息系统软硬件的了解与掌握程度，使用与操作信息系统软硬件的能力，对于信息系统效益的发挥，有着很大的影响。在信息时代，可以说整个社会本身就是一个不停运作着的巨大的信息交流与传播系统，因此所有人都属于与信息系统有关的人员，信息时代要求所有的公民要具备一定的信息素养，才能融人社会的信息活动之中。这就是我们讨论信息素养概念、培育目标及其构成的出发点。

我们认为，进入到信息社会以后，作为一个具有文明修养的人，甚至于要作为一般能够适应信息社会生活、工作的人，应该能够积极、正确、有效地应用信息系统，正确地了解与认识信息技术，掌握信息传播方法，利用与开发各种各样的信息资源，这就是说，他们除了需要读、写、算等工业社会所应该具备的文化素养以外，还应该具备适应信息社会所特有的修养与能力，这就是我们所称的信息素养。

在讨论信息素养时，有几个问题需要弄清楚。首先，信息素养作为一种素养，是社会共同的判断。一个人有没有信息素养，不是他自称的，而是要得到大家的公认。同时，随着社会上人们信息素养的共同提高与信息技术的不断发展，人们所公认的信息素养内容也会发生变化，原来所掌握的知识与能力，可能一部分甚至大部分都不再有用了，这个时候，人们也可能就不再说你的信息素养高了。

其次，信息素养是以社会实践效果来衡量的，在信息社会这个大系统中，人们培育自己的信息素养是为了通过建立与利用“人机联系”来加强自己的“人际关系”，成为社会中有所作为的一分子，使得信息社会这个系统正常运作，并且得到比较高的经济与社会效益。因此，信息素养的高低要看其对于社会的影响大小与所起作用好坏而言。一个人的信息素养，不仅仅是看他能够不能够熟练地使用信息系统，而且要看他能不能发挥信息系统对人类社会的积极作用。

最后，信息素养不是先天就有的，而是后天培育而成的，正像读写算等文化修养需要通过教育才能获得一样，信息素养必须通过自己的努力才能获得，而且要注意经常地修习涵养。信息素养可以通过学校教育有意识、有目标地培育，也可以通过自学与尝试—错误—成功掌握而获得。

综上所述，信息素养是一种可以通过教育所培育的，在信息社会中获得信息、利用信息、开发信息方面的修养与能力。其包含了信息意识与情感、信息伦理道德、信息常识以及信息能力多个方面，是一种综合性的、社会共同的评价。信息社会教育工作者的一项重要任务就是通过各种途径，有效地培育人的信息素养，使人类社会在信息社会这个阶段能够持续地健康发展。根据国内外教育界的研究，我们在下面对信息素养培育的各个方面的具体目标进行讨论。