信息社会的必备素养

二、媒介素养：信息社会的必备素养

当今社会，大众传媒无所不在，已经无法与教育分离。人类历史上第一次许多青少年在不只是父母、学校，甚至不只是自己国家的传媒文化影响的环境中成长，致使他们在进行道德判断时遇到很多困惑。媒体中的世界并不是客观世界的映像，而是被大众传媒构建形成的。因此，了解社会现实如何被媒体建构、被赋予社会意涵，洞察媒体如何选择、组织与传播信息，甚至排除、隐藏或扭曲社会形貌，关乎人们如何使用、应用与评估媒体信息的能力，是现代公民不可或缺的基本素养。当今青少年一代的生活空间充满了承载着各种价值观念的媒介，学生从媒体中学到的“品德示范”恐怕远超过学校和家长所教导的。因此，青少年的媒介素养教育如果得不到重视，那么我们就可能忽视了对当今青少年道德建设最有影响的一种力量。

素养（literacy）一词的原义是“有文化，有读写能力”，在媒介素养教育领域中，媒介素养（media literacy）引申为对媒介信息具有一定的明辨能力和有效利用媒介的一种能力。根据美国媒体素养研究中心的定义，“媒介素养是21世纪的一种教育途径。它为获得、分析、评价和制作各种形式的信息——从印刷媒介到电子媒介到互联网提供了一种框架。媒介素养建构人们对媒介在当今社会角色的理解，它也是民主社会公民进行质疑问题和自我表达的必备技能”。⁽²⁰⁾简单来讲，媒介素养可以概括成四层递进关系的能力体系：一是了解基本的媒体知识，具备如何使用媒体的能力；二是具有创作和传播媒体信息所需的知识和技巧；三是具备甄别和鉴赏力，能够判断媒体信息的意义和价值；四是能够规范地利用媒体信息达到个人发展目的。

如同阅读和写作一样，媒介素养也是现代人所必备的一种基本能力，因此，媒介素养教育对现代人就是十分必要的了。简言之，媒介素养教育就是教育学生如何批判地、理性地辨识媒体，尤其是辨别信息之真伪和美丑，反思媒体对个人正、负面影响的能力，它的宗旨是把青少年培养为能积极地运用媒体、制造媒体产品、对无所不在的信息有主体意志和独立思考的高素质的公民。媒体教育的最终目的是培养受众的批判意识和批判能力，使之成为一个有较高媒体素养的公民而不只是媒介消费者。批判性地看待媒介内容的意图或意义，理解某一文本的功能和后果是媒介素养的本质要求。

媒介素养并不是要改变媒介，而是要改变人们对媒介的观点、认识和之后自己的行动。在信息社会中，大众传媒日益成为社会的主导力量，在各种媒体的包围中成长起来的青少年更需要明白大众传媒怎样影响社会，影响他们的性格和价值观念。