新闻伦理教育于细微处见功力

我在密苏里新闻学院做访问学者的时候曾经选择了一门“媒介管理与领导”的课，由Dr.Michael Dunn讲授。在上第一次课的时候老师就给每个学生两张打印好的纸张，内容是这门课的总体要求、总体描述和总体目标。按顺序，它的大致内容是：教科书的要求、阅读、课程描述、课程目标、上课日程、出席、教室里电子设备的规定、学术诚信、教室里的不端行为、（学术）不实和行为不端的报告程序、职业标准与道德等。老师并没有就这满满两页纸的内容在课堂上讲授，我在课后琢磨了半天才基本悟得其要。

在以上所有列举中，我认为其中最主要、最核心，也是篇幅最大的部分是有关“学术诚信”“不实和行为不端的报告程序”等内容的描述，从中可以发现密苏里新闻教育在制度方面的严格程度和在处理学术失范行为时的严厉程度。

他们认为学术诚信是所有学术问题的基本，也是学校的基本原则。在Dunn看来，学术不端行为至少包括以下几方面的内容：

·使用别人的材料没有注明引用或注明材料归属的；

·一字不差地引用别人的材料没有注明引用或注明材料归属的；

·扩展地引用以前的任务中出现过的材料而没有得到老师许可的；

·扩展地引用其他课堂上材料而没有得到老师许可的；

·在新闻中虚构新闻信息或者新闻人物，不管该新闻报道与否；

·在新闻信息或者在新闻人物报道中捏造信息源，不管该新闻发表与否；

·在新闻中虚构新闻或者新闻人物的引言，不管该新闻是否发表；

……

以上是针对新闻而言的，它非常尊重别人的成果，只要是别人的东西，不管你怎么使用，一定要说明出处，给予归属，这是学术诚信的质的规定性。在学术文章的撰写中，如果在一句话中有三个词与别人的完全一样，就会被视为是引用。在密苏里，老师有一个对学术不诚信和学术不端行为报告的程序。发现这样的问题，老师要立即上报，最高可上报到校长。而一旦问题被确定属实，那么学生受到的处罚至少是这门课被记零分。白纸黑字写在那里，我想应该没有回旋的余地。是谓“勿谓言之不预也”！

对该学院的老师和学生而言，有具体针对他们的“职业标准和道德”，这是一个“高标准”的设置，也是需严格执行的标准，否则会以身试法。

投机取巧没有通道，剽窃抄袭没有市场，制度条文一视同仁，所有这一切，保证了该学院学术环境和教育环境的清洁，从源头上培养忠诚于新闻工作的优秀人才。

更难能可贵的是，他们对老师和学生提出了同样的要求，在传、授两者之间形成了互为制衡的体系，形成了良性循环，这是何其理想的教学与工作环境！