通过课内外相结合的方式有效地

通过课内外相结合的方式有效地 提高学生的英语演讲能力

郑敏英

(天津理工大学　300191)

摘要:当今的就业形势要求非英语专业的学生在掌握好本专业知识的同时也要具备良好的英语口语表达能力，因此大学英语教学必须把重点放在打好口语表达的基础上，其重要的一环就是英语演讲能力的提高。然而，现实的情况是大学英语的课时有限，所以要想切实有效地提高学生的演讲能力，大学英语教师应该将课堂内和课堂外两方面结合起来帮助学生提高英语演讲的能力。

关键词:英语演讲;课堂教学;教学方法;语言环境

1　课内外相结合提高演讲能力的必要性

随着社会、经济、文化等方面交流的日益密切，沟通成为了发展的关键，而演讲的作用和威力便不可低估。而且，现在大学生的就业形势越来越严峻，英语交流的能力已经成为用人单位筛选人才的一个重要考虑因素。因此现代社会，演讲才能是一个大学生必备的素质。故此，开设好英语演讲课程对在理工院校中占绝大多数的非英语专业的学生来说尤为重要。

在平常的教学过程中，我校教师在每次上课开始之前安排了两个学生演讲。在这几分钟演讲中的提问环节却严重暴露出大部分学生存在的问题。第一，只注重本专业的知识，而忽略了英语知识的学习。第二，应试教学使多数学生忙于应付各种英语考试，拼命寻求理解的标准性和答案的唯一性，妨碍了英语实际运用能力的提高。在对50名非英语专业学生的调查问卷中，有24人认为自己的口语水平一般，占48%;19人认为自己的口语水平差，占38%;7人认为自己的口语水平很差，占14%。而被问到开设英语演讲课的必要性时，34人认为很有必要，占68%;14人认为无所谓，占28%;2人认为没有必要，占4%。可见，在大学英语教学中有计划地加入英语演讲的教学内容时很有必要的。然而，由于大学英语的课时有限，加上课堂教学要求和教学材料的局限性，非英语专业学生英语演讲能力的提高还要靠教师指导学生利用各种课外资源不断练习。因此，利用课内外相结合的方式有效地提高学生的英语演讲能力是当今大学英语教学中应该高度提倡的方式。

2　课内外相结合的实施方法

在对学生的50份调查问卷中，对于“你认为课堂教学中哪种方式有利于英语演讲能力的提高?”这个问题，15人选择“每节课开始前作演讲练习”，11人选择“课堂组织辩论练习”，21人选择“在虚拟情节的表演中练习口语对话”，9人选择“复述和总结”，27人选择“反复收听和模仿以英语为母语的演讲者发音和语调”，24人选择”收听收看英语音频视频节目。”

根据以上问卷和教学当中的摸索，结合实际可操作性，我们总结了如下对学生进行英语演讲训练的课内外相结合的方式。

1)课内的实施方法

(1)注重学生素质的培养。

要想帮助学生成为一个很好的英语演讲者，就要在课堂教学中注重培养学生以下几种能力:英语语言水平、文化修养、心理素质等。

首先，大声朗读他人的经典作品，或是自己准备好的演讲文稿，因为，带着适宜的感情色彩和抑扬顿挫的语调去朗读，有助于培养总体的语感和对标准语音的辨识能力。而且还要让学生学会广泛地收集、梳理、过滤各种资料，从中获取信息、借鉴思想、激发灵感。

其次，提高学生的文化素养，，即学习、收集、处理各种科学文化知识与信息的能力。因为不论最后选择的是哪一领域的主题，也不论演讲的目的为何，演讲者总是需要大量的信息来充实演讲内容，用坚实的理论、令人信服的例子和数据来证实或证伪某一观点。要做到这一点就必须对已掌握的知识进行温习、巩固、整理和过滤，通过查阅资料、访问专家、问卷调查等途径对新知识进行学习、掌握、积累和深化。

另外，要帮助学生克服紧张情绪，改善演讲心理素质可以从两个方面入手:帮助学生正确认识怯场心理，进行大量实践练习。

(2)在英语教学中注重可理解性语言输入。

在课堂教学中要使学生获得较多的可理解性语言输入，就必须尽可能多地创造出为了真正的交际目的使用英语的机会，让学生接触到多种可听懂的语言输入。这样的机会包括:①教师在课堂上用英语授课，即教师采用适合与学生英语水平的语言讲授语言规则，解释教学资料，说明和组织课堂活动等;②教师与学生用英语进行交谈;③学生之间用英语进行交际活动等。

教师可以利用磁带光盘等，让学生反复收听和模仿，以保证学生学到纯正、地道的语音和语调;也可根据教学内容，及时编一些与学生日常生活有关的例句，以帮助学生更有效地记忆;还可以教材为中心，适当穿插课外知识，例如介绍外国的风土人情，社会经济，各类典故等，即重视文化的输入。同时要最大限度地参与课堂活动，可以提问一个学生回答问题，也可让每个学生同时练习，可以两人进行对话练习，也可以小组讨论、辩论或角色扮演。要每一个学生都有练习的机会。

2)课外学生英语演讲能力的提高

课堂教学是提高英语演讲水平的一个主要的方法，但是课外语言环境的创造也不容忽视。首先，大学英语教学的课时有限，而且还要根据大纲完成教科书的教学内容，所以如果单纯靠课堂的演讲教学是不够的。另外，学生大部分时间还是在课外生活中，如果能够将口语演讲练习渗透到平时的课外生活当中，这无疑使课堂演讲教学的延伸。而且，语言的应用与习得还是在现实的生活中更加容易、深刻和有意义。

现在在学校中，学生的业余生活越来越丰富，学生会经常会组织一些与英语相关的活动，比方说学唱外文歌曲、短剧比赛、举办英语晚会、英语角、定期播放原版电影或收听广播等，鼓励学生多参加这样的活动，不要让这种原本很有意义的活动流于形式。在学生准备的过程中，对于学生遇到的一些困难和迷惑，教师可以给予帮助和鼓励。

现在随着通讯技术的提高和网络的普及，人们的交流方式也是多种多样，这就给创造良好的课外语言环境提高了很好的外部条件。首先，我们可以给学生提供一些有助于提高学生表达能力的网站，让他们多听多看一些名人的演讲，去模仿、朗读和背诵，并接触一些地道的和当今一些流行的新的英语表达方式。另外，可以鼓励学生借助网络聊天工具能够从网上找到一些以英语为母语的聊友，或是以群或是聊天室的方式建立网络英语角与其他有志于学好英语的人定期有计划有准备地进行英语聊天，比方说提前约定好哪一天要谈一个什么主题，大家下去准备，然后约定好在那个时间就这个主题进行讨论。从我们的问卷当中可以看出，大部分学生还是没有尝试过使用这种形式或是使用过几次并没有成功，这也需要我们教师的正确引导和鼓励。

此外，现在很多院校使用了大学英语网络自主学习系统，这个系统包括了很多有趣的音频视频的内容，并且可以进行人机对话和发音的模仿，为学生提供了一个很好的语言环境。

3　结语

英语演讲是高校英语课堂内外训练学生口语，改善学生的思辨能力和创造能力，提高学生对英语的实际运用能力的有效手段。当代大学英语应该将英语演讲引入课堂，有意识地把语言形式与课外的语言环境结合起来，最大程度地减少母语文化因素的干扰。努力创造良好的环境，培养符合21世纪要求的应用人才。