文章中的过渡句

六、过渡

(一)过渡概述

写文章时，前后两个层次之间，或上下两个段落之间，有时会出现“空隙”，或意思有所转折，彼此之间好像隔着一条“河”，这就需要采用过渡的方法。过渡是指上下文之间的衔接、转换。它好比文意之间摆渡的船只和架设的桥梁，多用具有承上启下作用的段落、语句把文章前后的段落、层次联结起来，使文章脉络清晰畅通，层次紧凑自然。让读者的思路也由此及彼，畅通无阻。

(二)需要过渡的三种情况

1.内容转换的需要

文章内容由一层意思转换为另一层意思时，往往需要过渡。

例如，黄河浪的《故乡的榕树》，第一层写“我”与儿子在住所附近的两棵榕树下娱乐，第二层写“我”对故乡、对故乡的榕树的深切怀念。在第二段的开头写:“而我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去，飞过迷蒙的烟水、苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上。……”用这个连贯复句来过渡，把上下文两层意思自然地衔接起来了。又如鲁迅的《孔乙己》开头一层介绍鲁镇的社会生活，咸亨酒店的格局;第二层介绍孔乙己的生活、社会地位、思想性格。这两层之间，作者安排了一个过渡段“我从此便整天地站在柜台里，专管我的职务。……只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得。”把鲁镇的生活自然地和孔乙己的悲惨遭遇衔接在一起。

2.表现方法转换的需要

有的文章因表现方法要改变，为了让读者明晰写作主体思路，也需要过渡。特别是论述问题“由总到分”或“由分到总”的开合转换之处，往往需要过渡。在进行分析前，常用“分叙如下”领取下文。在作结论之前，常用总结式的过渡句:“综上所述，可知……”引出结论，自然衔接全篇。

例如，毛泽东的《中国社会各阶级的分析》，第一段总述“我们要分辨真正的敌友，不可不将中国社会各阶级的经济地位及其对于革命的态度，作一个大概的分析”，下面便进行分述。在分述之前，文章安排了一个过渡段:“中国社会各阶级的情况是怎样的呢?”这个过渡段把上面的总述和下面的分述，自然连接起来，并且提醒读者注意:下面将要分别对各阶级进行分析了。在对各阶级进行分析后，文章最后一段又用一个自然段进行总述:“综上所述，可知一切勾结帝国主义的军阀……不要让他们扰乱了我们的阵线。”在这段开头，用了“综上所述”这个词组进行过渡。它既指代上文，又开启下文，起了承上启下的作用。

3.表达方式转换的需要

文章中转换表达方式时一般需要过渡。特别是叙述与议论、叙述与抒情、抒情与描述、概述与详述、倒叙与顺叙、顺叙与插叙等相交接的地方，往往需要过渡。

例如，于敏德《西湖即景》，在叙述了上次雨中登山，这次乘雨泛舟后，将叙事线索暂时中断，插进一段对船娘柳阿巧身世的介绍。在这段开头写道:“我这个怪人引起船娘的好奇，而她的身世也唤起我无限的同情。”这个过渡句，把顺叙与插叙巧妙地连接起来。又如方志敏的《清贫》在概述方志敏十余年坚持过着朴素的生活后，再转入具体叙述时，用“如果有人问我身边有没有一点积蓄，那我可以告诉你一件趣事”作为过渡。又如魏巍的《谁是最可爱的人》开头抒情议论之后，以“让我还是说一段故事吧”自然转入具体描述。

(三)过渡的方法

1.词语过渡

指文章中上下层之间用关联词语进行逻辑关系的过渡。如进行顺向过渡时，用“因此”表示上下层的因果过渡;用“总之”、“由此可见”表示上下层的分总过渡;用“此外”表示上下层的补充过渡。如进行反向过渡，就用“但是”、“可是”、“相反的”表示上下层转折过渡或对立过渡。过渡词语可用于层次间、段落间的过渡，也可用于段落中小层次间的过渡。表示过渡时，过渡词一般安排在后一层的开头。

例如，通讯报道《抢财神》，在叙述了抢“财神”的经过后，末段以议论作结:“看样子，农村几千年来保留的传统耕作经验，正在被新的科学技术所代替……广大农民在辽阔田野上发动的科学进军，必将对我国四化建设带来强大的推动力。”在这段议论开头，用了“看样子”这个词组进行过渡。它表示个人对情况的估计，也就是说，通过上面所叙的抢“财神”的事实，大概可以推出以下结论。这就是由叙述转为议论的过渡。

2.句子过渡

指文章中由一个层次过渡到另一个层次，在前后层次间用句子进行起承上启下的过渡。过渡句的内容要与上下层的意思关联，可以安排在前层的末端，也可以安排在后层的开头。

例如，鲁迅的《从百草园到三味书屋》，在详述百草园的嬉戏生活后，另起一段，在段首安排了一个过渡句:“出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。”承上启下，过渡到三味书屋的独特生活的描述。

3.段落过渡

指文章中由一个层次过渡到另一个层次，在前后层次间用段落进行承上启下的过渡。过渡段常用在总分关系或并列关系的层次之间，起总领过渡或承上启下作用。

例如，魏巍的《谁是最可爱的人》，开篇大段抒情议论，歌颂志愿军战士可爱;在转入文章主体部分具体记叙时，作者安排了一个过渡段:“让我还是来说一段故事吧。”自然引出松骨峰战斗的描述。之后又安排了一个过渡段:“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样的爱，充满了国际主义的深厚热情。”自然又过渡到马玉祥烈火中救儿童的记叙。

4.意念过渡

指段落或层次之间内在含义的过渡。行文没有明显的过渡词句或过渡段。过渡主要依靠前段或前层中的某些词语承接转换，导出新的段落层次。意念过渡紧扣前文某些意思，由此过渡引出新的意思或联想，想象出新的东西，使内容衔接紧密。

例如，郑振铎的《离别》，第一段写“船渐渐地离岸”所见送别场面，为之“感动”，第二段写“船慢慢地向前驶着”，接写上段“船渐渐地离岸”，引出了“沿途见了”悬着外国旗帜的军舰。第三段写“两岸上黄土和青草，……”承接上段“沿途见了……”。又如鲁迅的《风筝》，第一段说“北京的冬季”“远处有一二风筝浮动”，由联想而过渡到到二段“故乡的风筝季节，是春二月”。

阅读与探究

1.阅读下列文章或作品，找出它们的线索，并作简要分析。

(1)冯梦龙的《俞伯牙摔琴谢知音》

(2)老舍的《月牙儿》

(3)莫泊桑的《绳子的故事》

(4)庄子的《知北游》

(5)张岱的《西湖七月半》

2.阅读下列文章或作品，找出它们的文眼，并作简要分析。

(1)刘白羽的《长江三日》

(2)陶渊明的《饮酒》

(3)朱自清的《绿》

(4)闻一多的《一句话》

(5)苏辙的《黄州快哉亭记》:快哉

3.阅读下列文章或作品，找出它们的伏应之笔，并作简要分析。

(1)曹禺的《日出》

(2)朱自清的《荷塘月色》

(3)司马迁的《史记·荆轲列传》

(4)罗贯中的《三国演义》

(5)鲁迅的《药》

4.阅读下列文章或作品，找出它们的开合之笔，并作简要分析。

(1)《左传》中的晋楚“城濮之战”

(2)彭倚云的《什么是最重要的》

(3)冯友兰的《人生的境界》

(4)庄子的《秋水》

(5)张洁的《拣麦穗》

5.阅读下列文章或作品，找出它们的兴波之笔，并作简要分析。

(1)通讯《等一等炊事员》

(2)《红楼梦》中的《林黛玉进贾府》

(3)白居易的《长恨歌》

(4)李斯的《谏逐客书》

(5)诸葛亮的《出师表》

6.阅读下列文章或作品，找出它们的过渡之笔，并作简要分析。

(1)陈荣力的《流浪的二胡》

(2)王剑冰的《绝版的周庄》

(3)熊秉明的《看蒙娜丽莎》

(4)东山魁夷的《唐招提寺的魅力》

(5)罗兰巴特的《相思》

(6)余秋雨的《都江堰》