教学制度改革趋势

必须改革传统的教学制度

第一节　必须改革传统的教学制度

教学制度是在一定教学原则指导下形成的教学体系，是教与学双方在教学过程中共同遵守的规范和行动准则。同时，作为一种有约束作用的制度，它又是培养计划在教学过程中得以实施的保证。一般地说，教学制度包括学制、教学计划、课程规划、课堂纪律、考试制度和各种教学管理制度等。

近代高等教育是从文艺复兴运动以后开始的，至今已有六百多年的历史了。所谓的传统教学制度，也就是指自那以后逐步形成并不断完善的一套教学制度。几百年以来，经过历次教育改革，教学制度虽有某些小的改进，但基本模式没有变动。今天，在各类教育中，传统教学制度仍然还在起着主导作用。尽管目前还找不出一套新的制度代替它们，但是传统教学制度的弊端已经暴露出来，要求改革传统教学制度的呼声也日益强烈起来。

美国卡内基教学促进基金会主席博耶(Emest L.Boyer)在1987年出版的《美国大学教育》一书中，深刻地分析了美国大学教学中存在的八个问题，其中不少就涉及教学制度的问题，例如，“中学教学与大学教学之间的脱节”，“学科设置越来越细以至于支离破碎”，“课堂教学中的墨守成规与创造性之间的矛盾”，“大学与更大的外部世界之间存在着难以逾越的鸿沟”，等等。由于这些教学制度上的弊端，使得“许多本科院校丧失了使命感”，“可能会逐渐损害学校的教育目的”。出路何在呢？他说:“当然，我们还是相信本科生教育通过革新，能创造出比各分散部分的总和更大的东西，并为更新我们公共生活开辟新的前景。”^[1]

欧洲各国也十分重视教学制度的改革，陆续研究和制订相应的措施。前德意志联邦共和国围绕改革学制问题展开过一场激烈的争论。前德意志联邦共和国教育部提出，要缩短学制，从平均7.5年时间完成大学学业压缩到4至5年，“以适应统一欧洲的需要”^[2]。英国高教改革也加速进行，提出了改革的目标，其中包括建立弹性的学制，给大学生提供更多的选择专业和课程的自由，鼓励大学与企业挂钩等^[3]。前苏共中央也专门召集会议，研究教育改革问题，并提出了改革的重大步骤，其中包括实行民主化的管理体制，扩大校长的自主权，学生参加民主管理等^[4]。看来，改革传统的教学制度是世界各国教育发展的趋势。未来的教学制度将具有更大的灵活性，以适应创造型人才的成长。

传统教学制度最大的特点是它的统一性，但同时这也是它的最大缺点。它的好处是:有利于统一教学计划的实施，有利于大批量地进行教学，也便于集中管理。它的主要弊端就在于:抹杀了人的差异，用永恒不变的古板方式代替了本来应该是生动活泼的教学过程，不利于调动学生学习的主动性和积极性，不利于贯彻“因材施教”的教学原则，不利于培养学生的创造思维能力。个性的发展是十分重要的，它不仅是一个人获得创造能力所不可缺乏的重要素质，而且也是创建一个高度民主和充满活力的社会所不可缺少的。从本质上说，教育的功能应当是发展学生的个性，发展学生的创造才能，使他们成为独立、自信和有高尚人格的人。但是，在统一教学制度的束缚下，个性被同化了，创造性被压抑了，人格也失去了独立的价值。相比之下，教学制度统一性的束缚在我国比西方国家更为突出，这是与我国整个大一统的政体和文化观念相联系的。因此，在教育改革中，应当把重点放在以改革传统教学制度为中心的教学领域上来，这是由学校的性质和任务决定的。改革传统的教学制度，是教育改革中的一场攻坚战，既有学术问题又涉及管理问题，因此必须按照科学的态度办事，依靠广大的教师和学生，作坚持不懈的努力，这样方可创立一套适合于创造教育的教学制度。