中学化学学习方法

中学化学学习方法

中学化学学习方法

1．预习·听课·复习·作业

这是一个人人都知道的学习方法，但是未必都做得很好。这里重提这个问题，自然是因为其重要性。

课前必须预习教科书，其好处是通过预习可以发现难以理解的问题，然后带着问题去听课，以提高听课效率。预习方法是把下次课要学习的内容（文字、化学用语、图表、例题等）通读一遍，在不懂处作记号，上课时集中注意力听老师讲解。

听课期间，首先要做到能听进去，在把教材重点、难点内容都听懂的基础上，再有选择地把老师讲课的板书以及重点问题的思考方法、分析思路等简单记下。课堂上忙于记笔记、课后忙于对笔记，会使课上听讲没有实质收效；课堂上只听不记，课后复习没有依据，很快遗忘课堂内容，则很难对听讲得到的知识有深刻的认识。这两种听课方法效果都不好。根据化学学科的特点，听化学课要做到“耳勤、眼勤、脑勤、手勤”，就是专心用耳听讲解；用眼仔细观察演示实验，看清楚实验现象和实验技巧；用脑去思考、分析和判断；课后再对课堂笔记进行整理、复习、完善。

有不懂的问题要及时向老师请教。有人习惯动脑筋，善于发现问题，有人却思维懒惰，甚至根本不思考，也就提不出问题。勤于思考的人才能提出问题，极少提问题并不能说明学得好。即使考试成绩比较好的学生，也不一定学得一点问题也没有了，而且他们在学习上还可能有更大的潜力。

课后先读书、复习，然后做作业。先复习课本和课堂笔记，理解所学知识并与以前的知识建立起合理的联系之后再做作业，最忌一边做作业一边翻书查找，这样达不到巩固练习的目的。

2．强化记忆

化学知识中有很多内容需要记忆，记忆需要讲究方式方法。在本书的第十三篇曾提到心理学家艾宾浩斯给出的人的遗忘曲线，它反映了人脑的活动规律。根据艾宾浩斯的教育心理学理论，遗忘规律有如下几个特点：

实际操作遗忘量最少，两天内遗忘量约为10%左右；

学习的知识在一、二、三天内遗忘量最大，此后逐渐减少；

一些合辙押韵的诗歌和抒情散文遗忘量少；

最不容易记忆的是无意义联系的字母和符号，如化学元素符号，记住后如果不复习，三天内会遗忘80%。

上述遗忘规律为学习者巩固学习成果提供了操作依据：学过新知识以后当天要复习、作练习，要在遗忘之前进行巩固。

把必须记忆的概念、规律和理论编写成顺口溜是大家比较熟悉的、行之有效的记忆方法。

例如：“金属多有银白色，既能导电又导热，既可延展也可缩，化学性质多活泼，反应燃烧或加热。”

再例如，可以把酸、碱、盐溶解性表写成如下记忆口诀：“钾钠硝酸盐，全溶水中间。盐酸银不溶，硫酸铅钡同。氢硫溶解三，钾钠外加铵。碱溶有四位，铵钾钠和钡。”

3．理解记忆

感性记忆是基于对事物表面的、个别的、外部的认识的记忆，带有机械记忆的特点。这种记忆只是初始记忆，只有在真正理解了概念、问题之后，把感性记忆提高到理性记忆，才可能获得清晰、持久、牢固的记忆。例如记忆“气体摩尔体积”这个概念时，学生往往记不全、用不好，原因主要是不理解这个概念，如果对概念作深入分析，则记忆就不再困难：

任何气体——只适用于气体，对固体、液体不适用；

标准状况——条件只能是温度0℃，压强1．01×10⁵帕；

一摩尔——物质的量必须是1摩尔气体。

约22．4升——专指1摩尔任何气体在标准状况下的体积。

只有把这四部分弄清楚了，对气体摩尔体积概念才能基本掌握，然后再通过做一些练习题巩固记忆。

4．对比记忆

对比记忆就是比较各种物质、概念之间相似、相异的记忆，在比较过程中分析、判断、加工信息，使记忆信号多次强化，各种事物在大脑中建立联系，使得记忆持久可靠。

举例来说，氧化—还原反应中，只要记住氧化与还原、被氧化与被还原、氧化剂与还原剂、氧化性与还原性、氧化产物与还原产物等概念的一方，另一方就自然记住了。

其他的记忆方法还有很多。如小结记忆这一方式，包括串联知识记忆、列表记忆、总结问题记忆、图示记忆等。

将相关概念画成关联图进行记忆，称为图示记忆。很多知识用关联图表示，既便于我们理解各部分内容之间的内在联系，又能够使相对完整的一部分内容轮廓清晰。例如，复习摩尔知识时，可以抓住物质的量这条主线画出各部分内容的关联图。