数字图书馆与电子学习的整合

5.1.2　数字图书馆与电子学习的整合

随着资源型自主学习模式的不断推进，人类在网络上直接进行知识学习和研究将成为习惯。而数字图书馆作为采用现代信息技术构建的知识资源管理平台将成为资源型自主学习模式获取资源的重要渠道，同时由于人们已经在频繁使用数字图书馆收集和管理各种知识资源，因此将数字图书馆与电子学习平台进行整合势在必行。鉴于数字图书馆的教育功能和学习功能，数字图书馆不仅应是“资源超市”和收藏中心，还应是学习研究中心和知识管理中心，基于数字图书馆的资源型自主学习模式将是未来学习的重要模式。

（1）促进用户学习是数字图书馆的职责所在

教育职能是数字图书馆的基本社会责任。随着知识积累的指数增加、知识更新周期的加快，对于个人而言，其知识亦存在有效期，倘若不及时进行充电更新，就意味着职业生涯的终结。终身学习已经成为每个人必须面对的课题，以“人人是学习之人、时时是学习之机、处处是学习之所”特征的学习型社会强调其成员“活到老、学到老”。数字图书馆作为收藏、管理和发布知识资源的知识中心，作为提供知识服务的重要平台，协助并促进其用户进行高效学习是其职责所在，同时鉴于用户学习的终身性，数字图书馆的教育职能显得更为重要。

（2）数字图书馆能为电子学习提供丰富资源

丰富的知识资源是资源型自主学习模式的前提，用户通过收集各种新资料进行消化吸收完成知识建构才能实现知识更新，而数字图书馆收藏了海量的知识资源。例如CNKI集成了众多网络数据库，每个数据库收藏了大量文献，其中中国学术期刊网络出版总库文献量为24377213篇、中国博士学位论文全文数据库文献量为83525篇、中国优秀硕士学位论文全文数据库文献量为598163篇、中国重要会议论文全文数据库文献量为933358篇、中国重要报纸全文数据库文献量为5955547篇（检索日期2008年7月27日）。同时，这些数据库资源每天均在更新之中、大量新的资源随着添加其中，如此及时、丰富及多样的知识资源确保了用户终身学习的营养来源。

（3）电子学习可为数字图书馆沉淀用户知识

用户学习过程一方面收集各种资料进行学习和吸收完成知识建构，另一方面也会产生新的知识。知识建构中绘制的概念图、思维导图以及其他图表均是用户经过加工、处理后完成的，这些知识经过专家评定后可以作为学习辅助材料用于其他用户的后续学习过程，同时这些知识凝聚了用户的认知处理，可以作为数据源进行智能挖掘，与直接从原始文档中挖掘相比，模式更易发现和识别。例如，用户构建的概念图呈现了概念之间的关系，利用一定的挖掘算法将不同用户绘制的概念图集成起来，得到的概念图可以作为领域概念图。因此，学习过程中用户保存下来的各种资料、绘制的各种图形以及提交的各种报告作业，经过处理后可作为数字图书馆的资源来源，电子学习为数字图书馆沉淀了用户学习过程中产生的各种知识。