科学家的科普责任

科普是每位科学家专业职责的一部分，这已是著名科学家的主流认识。赫胥黎、法拉第、爱因斯坦、玻恩、贝尔纳……这些伟大的科学家是将社会责任感与自己的使命紧紧联系起来的典范。致力于科学普及或科学的大众化，是他们的社会责任感与科学使命的一个基本方面。

托马斯·亨利·赫胥黎是19世纪下半叶英国科学界的资深领袖人物，同时也是英国科学史上的一位传奇人物。作为达尔文进化论的主要辩护者，素以“达尔文的斗犬”而闻名，他在科学普及这一伟大事业上投入了热情和心血，在提高公众科学素养方面进行了有益的探索和尝试。

赫胥黎的科学普及思想主要是科学普及应为社会变革奠定坚实的科学基础，他认识到科学普及是社会变革的需要，应该面向全体公民进行科学普及，他把科学普及视为一种自上而下的文化传播。赫胥黎开展科普的方法多样，在杂志上发表科学评论，面向中产阶层和工人阶级举办科普讲座，撰写科普文章以及出版科学教材等。

法拉第是最勤奋的科学家之一，在他的思想意识里，科学启蒙与普及是一项十分重要的为科学文化奠基的社会事业。法拉第在出任皇家研究所实验室主任后不久，即发起星期五晚间讨论会和圣诞节少年科学讲座。他作了百余次精心费时准备的星期五晚间讨论会讲演，而圣诞节少年科学讲座则坚持了19年。

玻恩是20世纪20～30年代诞生的量子力学的哥廷根物理学派的领袖和缔造者，1954年诺贝尔物理奖获得者之一，他认为通俗阐释科研成果是科学家的责任。1937年在就任爱丁堡大学自然哲学（即物理学）教授的演讲时，他说：“我认为科学结论应该用每一个思考者都理解的语言予以解释（I think that scientific results should be interpreted in terms intelligible to every thinking man）。”玻恩的这一思想如今成为西方社会的主流共识之一。

爱因斯坦认为科学传播与科学交流不应该受到任何限制，在他批判美国当时阻碍科学国际交流等活动的言辞里，可以看出爱因斯坦对于科学普及的看法与态度。

贝尔纳认为，为了缩短科学与大众之间的距离，科学家要致力于科普工作，尤其是青年科学家要积极投身科普活动。他认为科普著作“最好是由青年科学家，而不是由老年科学家来从事编写工作，因为老年科学家已经同正在进行的工作失去联系。科学可以用普及形式来介绍，而又不损及它的任何精确性，而且事实上由于把科学同普通人类需要和愿望联系起来，科学就更加显得重要”。贝尔纳的这一论述反映他对于科学普及的一个独到的重要思想认识。

总之，科学家应该树立起这样的认识：大众的支持使我有机会做自己喜爱的研究工作，我必须将我的研究成果首先奉献给社会大众。只有这样，科学和科学家才能得到更多的社会理解与支持，科学才能更好地发挥它的社会作用，科学家的工作才更有意义。

2009年中科院研究生院王姝和李大光进行一项调查《科学家对自身参与科学传播活动看法的调查研究》，显示我国科学家群体对于国家科普政策的具体内容知之甚少，对科普活动的理解程度偏低，从而导致科学共同体内部轻视科普活动的意义、价值、地位。同时，受科学共同体内部价值观的影响，科学家应以科研工作为主业的思想不仅流传广泛，而且影响深刻。提高我国公众的科学素质，科学家不能缺席，应采取措施提高科学家对科普的认识水平、加深他们对此的理解程度、激发他们的参与热情。