【摘要】：20世纪90年代，英国、美国等国家先后制定了国家科学教育标准。2001年6月，我国发布《关于基础教育改革与发展的决定》，制定并实施全日制义务教育《科学课程标准》。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。《科学课程标准》共分五个部分。第三部分为科学课程的内容标准，描述科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五个方面的内容标准及活动建议。
20世纪90年代，英国、美国等国家先后制定了国家科学教育标准。2001年6月，我国发布《关于基础教育改革与发展的决定》，制定并实施全日制义务教育《科学（3～6年级）课程标准》。本标准以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。其基本理念有：科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心，科学课程的内容要满足社会和学生双方面的需要，科学课程应具有开放性，科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展。
《科学（3～6年级）课程标准》共分五个部分。第一部分为前言，叙述科学课程改革的背景、课程的性质和基本理念。第二部分为课程目标，叙述科学课程的总目标和三个分目标：科学探究、情感态度与价值观和科学知识，以及各部分目标的相互关系。第三部分为科学课程的内容标准，描述科学探究、情感态度与价值观、生命世界、物质世界、地球与宇宙五个方面的内容标准及活动建议。第四部分为实施建议，由教学建议、评价建议、课程资源的开发与利用、教材编写建议、教师队伍建设建议、关于科学教学设备和教室的配置等六个部分组成。第五部分为附录，含具体目标中行为动词的定义、教学活动的类型与设计、案例三个部分。
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