(1/1) 导学
本章知识结构：
1. 详细解读大纲规定知识点，
2. 构建学科知识网络
一、教育心理学的考查目标
1．识记与了解教育心理学的发展历程、代表人物及其主要实验事实。
2．理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对教育工作的启示。
3．运用教育心理学的基本规律和主要理论，解释有关教育现象，解决有关实际问题。
二、考题分析
1. 总分值约为30-40分
2. 从历年真题分析，教育心理学的考题包括：6道单选；1道多选题；1道简答题。
例如： 2007年的77题：试根据斯金纳的理论，简述正强化负强化、惩罚三者之间的区别。 2008年的78题：简述认知结构迁移理论的基本观点。 2009年的78题：什么是自我效能感?影响自我效能感的主要因素有哪些?
3. 此外，教育心理学常常联合起来出题，特别是和发展心理学的关联尤为紧密。
例如： 2009年的综合题第82题：试述皮亚杰的认知发展理论及其对教学工作的启示。 2008年的综合题第83题中的实验设计采用的教育心理学中两种教学方法。
三、参考教材
1. 陈琦、刘儒德主编：《当代教育心理学》,北京师范大学出版社，2006年版。
2. 冯忠良、伍新春、姚梅林、王健敏著《教育心理学》，人民教育出版社2000年版。
3. 【美】罗伯特.斯莱文著、姚梅林译：《教育心理学：理论与实践》第7版，人民邮电出版社，2004年7月中译版。
4. 【德】伍德沃克著、陈红兵等译：《教育心理学》第8版，江苏教育出版社，2005年4月中译版。
四、考纲主要内容
（一）考纲的主要内容：
1. 教育心理学概述：
2. 学习与心理发展：谁来学习（WHO）
3. 学习理论：什么是学习（WHAT）
4. 学习动机：为何学习（WHY）
5. 知识的建构：如何进行不同类型的学习（HOW）
（二）近四年考题分布情况：
第一章 教育心理学概述： 0分（13年）；2分（14年）；2分（15年）；0分（16年）；共4分
第二章 学习与心理发展：2分（13年）；2分（14年）；2分（15年）；5分（16年）；共11分
第三章 学习理论：35分（13年）；15分（14年）；4分（15年）；14分（16年）；共68分
第四章 学习动机：4分（13年）；4分（14年）；5分（15年）； 4分（16年）；共17分
第五章 知识的学习：4分（13年）；2分（14年）；17分（15年）；2分（16年）；共25分
五、各章主要内容
（一）第一章 教育心理学概述 ：
1. 教育心理学的研究对象：5个要素+3个过程
2. 教育心理学的研究任务：理论探索+运用
（二）第二章 学习与心理发展：
1. 学习的含义和作用
2. 学习的分类：按水平分、按性质分、按结果分
3. 学习与心理发展的关系
（三）第三章 学习理论：
1. 人本主义：罗杰斯的人格与治疗观；罗杰斯的学习与教学观
3. 认知主义：
（1）苛勒和托尔曼的早期认知理论
（2）布鲁纳的认知发现说
（3）奥苏泊尔的认知接受说
（4）加涅的信息加工论
4. 行为主义：
（1）巴甫洛夫的经典型条件反射
（2）斯金纳的操作性条件反射
（3）班杜拉的社会学习理论
（四）第四章 学习动机：
1. 动机实质：概念描述
2. 动机理论：理论解释
3. 动机培养和激发：实践应用
（五）第五章 知识的学习
1. 知识的表征：概念、表象、命题、图式、产生式
2. 知识的学习：陈述性知识：概念、原理 程序性知识：心智技能、认知策略、动作技能
3. 知识的迁移：知识迁移的定义、类型、理论、教学策略
六、复习策略
1. 以大纲为导向
2. 注重复习的阶段性
3. 以教材为基础
4. 注重知识的融会贯通
5. 以真题为核心
6. 注重理论联系实际
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