刚刚结束的全国职教会议印发了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》，对创新发展高等职业教育，加强师资队伍建设提出了明确要求，结合高等职业教育师资队伍现状，我以为，应该借会议之东风，依托“部门协同前所未有”之势，从整体上把高职院校的师资队伍进行机制上的再设计和再创新，以支持和支撑我国高等职业教育实现可持续发展和整体上台阶。
1.建立政府部门齐抓共管各司其职的协同机制。师资队伍建设既是学校的事，也不仅仅是学校的事，而从职业教育如何发挥市场决定作用和政府宏观调控共同作用的角度看，政府应该发挥作用。从职业教育尚作为一种弱势教育而言，政府部门更应积极作为，主要建议如下：
第一，制订由教育行政部门和人力部门共同制订的高等职业院校师资队伍建设标准。建立准入门槛，以便共同遵守和执行，也便于考核评价。
第二，由人力部门会同与财政部门和教育部门牵头出台兼职教师管理和激励办法。具体方法是：设立专项、设置门槛、公开选聘、发放聘书，并把兼职授课纳入其正常工作职责，给予相应的政策津贴。定期评比职业教育优秀兼职教师，以进一步崇尚教师光荣、兼职教师合法的良好氛围，真正解决好兼职教师来源和可持续机制问题。
第三，由教育行政部门牵头建立，会同有关行业建立职业教育师资培训基地。其中公共课和文化课可由教育行政部门单独牵头，委托有关高校进行，专业课教师则由教育行政部门委托有关行业完成。
第四，由教育、人力、政府等部门联合制订推进职业院校师资队伍建设办法和教师职业发展指引，真正使职业院校教师队伍建设有法可依。
2.学校将师资队伍建设作为重要工作来抓。随着办学规模的相对稳定，征地造房子、扩招铺摊子的总任务已经可以告一段落，学校发展真正进入内涵建设阶段，内涵建设阶段要求在办学理念、领导意识、领导精力、学校财力分配、学校工作重心等都发生转变和转移，其中一项重大而持久的工作，就是抓紧抓好师资队伍建设。具体思考：
第一，实施工程推动、项目推进的方法。按照突出重点、兼顾面上、关键推进的机制，用适当工程形式，以项目为载体切实加强师资队伍建设，有些学校以“一号工程”等载体来落实师资队伍的提高问题值得借鉴。如浙江金融职业学院提出以“千万培养”理念，用“十项计划”来推动百舸竞发的做法，要求全校上下不仅要把“千万培养”作为资金投入，更把它作为千万重要的工作理念，赋之于具体的“十项计划”，正在不断取得成效。
第二，花大力气增加师资队伍的数量。适当的数量是师资队伍建设的重要基础，只有数量上够了，提高上才有多机会，才有可能让老师轮岗、挂职锻炼、社会实践和出国交流，也才有可能安排学术交流、实践交流等形式推进师资队伍建设。增加师资队伍数量的形式也要积极创新，除了少量招收应届硕士和博士毕业生以外，注重从有实践经验和行业企业经历的研究生中选拔也是一条重要途径，当然也可引进劳动模范和技术能手进入学校教师队伍。
第三，创新高层次人才师资队伍建设理念。可以参照国家百千万人才工程的做法，也可以采用柔性聘请的方法，探索建立高层次师资队伍建设新机制；探索高层次人才共享共管机制，促进师资队伍整体实力的提高。
第四，注重专兼结合教师团队建设。团队建设在师资队伍建设中的重要性不言而喻，它对提高教师队伍整体教书育人、科学研究和社会服务能力，对提高团队的整体社会影响力具有重要作用，从高职院校实际出发，应当以专业带头人为领衔，建立以教育为主体，融科研和社会服务的团队建设机制，以推动学校主要工作和整体工作进步。
第五，着力专业带头人的引进和培养。实践证明，一个好的专业带头人，会带动一个团队建设好高水平专业，引领和促进学校办出特色、办出水平。一个学校如能培育和造就一定数量的德才兼备的专业带头人队伍，学校就一定能兴旺发达、持续发展。因此，学校要通过用专项资金、用改革分配制度等办法，千方百计引进、培育和留得住高水平专业带头人。
3.教师自身要不断增强教书育人能力。提高教师队伍整体水平，教师自身也十分重要，人们常说，教师是人类灵魂的工程师，既说明教师工作的崇高和光荣，同时也说明教师的使命和责任。作为高职院校的教师应该在以下方面做出自己的努力。
第一，要有爱心。即要做到热爱学生，热爱教育工作，只有有了爱，才会有奉献的责任，才会有提高的动力，才会乐于把教育工作做好。
第二，要不断提高自己。当今世界科学技术日新月异，知识更新不断加剧，要做一个优秀的教师，必须自觉学习、加强学习、与时俱进、不断提高，充实和丰富自己。
第三，要自觉成为“双师型”教师。要根据专业特点，经常性参加社会实践，了解实践情况，要关注研究执业资格，以丰富的理论和扎实的实践技能，成为一个优秀的“双师型”教师。
第四，要努力提高科研和社会服务能力。教师工作教书育人为基本和第一职责，开展科研和社会服务亦非常重要，必须关注社会、关注发展、自觉增强其本领，争取多出和快出好出成果。
第五，积极自觉融入团队。要增强团队和合作意识、自觉融入团队，并在其中积极发挥作用，争取成为骨干，并创造机会成为带头人，为学校发展和教书育人多做贡献。
（本文刊载于《高等职业教育〈天津职业大学学报〉》2014年第5期）
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