从“三全育人”到“六全育人”

近年来，我国各类高等学校在“三全育人”机制建设和开展“三育人”活动上取得了一定的成效，也存在着诸多不足，必须从机制上进行再创新，在工作力度上进行再增强。浙江金融职业学院在贯彻落实育人为本理念，推进“三全育人”机制建设过程中创造性地提出了“六全育人“机制问题，我们的具体思路是：

1.基础：夯实全心育人。全心育人要求学校党委、行政和全体师生员工牢固树立人才培养是学校第一职责，学校各项工作必须坚持以育人为核心、以教学为中心、以教师为重心、以就业为圆心，以企业为轴心、以市场为准心的思想，真正把全校师生员工的思想、精力和行动统一到育人工作上来，凡事都以发挥育人成效来衡量、以育人为根本，尤其在财力投入、人力投入、精心投入上要给予充分的保障。

2.关键：抓好“三全育人”。全员育人、全程育人、全面育人是我们的传统优势，在新的历史条件下必须切实得到巩固并有所加强，具体说来：

（1）全员育人：参与更广泛。真正做到全体师生员工包括后勤服务员工、行政管理人员都把育人作为职责，而广大一线教师和辅导员、班主任更要以育人为根本任务。

（2）全程育人：设计更科学。高职学生学期较短，在校时间不到三年（大约1000天），稍有放松，时间极易流失。因此，作为高职院校，必须事先设计，从学生入学那一刻起就开始进入育人环节，浙江金融职业学院近年推行的“千日成长工程”，以高职学生在校1000天为育人工作全程，安排以循序渐进的育人实践，其全程设计上具有很好的科学性和针对性。

（3）全面育人：行动更主动。全面育人不仅是一句口号，更重要的是必须成为一个统一行动，全校上下、前后左右都必须以育人为根本，以育人为动力，以是否有利于育人工作开展和是否收到育人成效为衡量标准。

3.创新：重视面向全体学生，体现全体育人。高等职业教育是高等教育大众化的产物，往往存在着生师比大、教学条件欠佳、培养经费不足等矛盾，在这种情形下，如何贯彻好“一切为了学生、为了一切学生、为了学生一切”的理念，就显得尤为重要，加之职业教育本身就是面向人人的教育，增强职业教育育人的全体意识就显得尤为必要，抓几个典型容易，出几个案例不难，关键在于全体，决不能让一个学生落下，这是育人工作中必须树立和坚持的基本原则。

4.补正：重视校园环境和文化，体现全景育人。高等职业院校一般办学历史较短，而且近年来大多数院校正在建设新校区或处在城乡接合部，学校周边环境和文化构成相对较为复杂，这是一个不争的事实，这就在很大程度上影响了育人的成效。当前，高等职业教育已进入内涵建设和提高质量的新阶段，学校大规模基本建设阶段已经结束。在这种背景下，各个学校应该投入足够的财力、物力和人力，建设一个人文化、信息化、园林化、国际化的校园环境，以体现环境育人的要求，其中既包括校内景观的美化，也包含周边环境的整治。由此笔者认为，从当前和今后一个时期高等职业教育发展重心来看，以全心育人为基础，提升全员育人、全程育人、全面育人，创新全体育人、补正全景育人，构建起一个“六全育人”的新机制必将成为一个基本趋势。