校级教学督导内容体系

（一）校级教学督导内容体系

在前述研究基础上，结合市级教学督导内容体系，构建出校级教学督导内容体系（见表8-6）。

表8-6 校级教学督导内容体系

续 表

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（二）督导体系说明

校级教学督导适用于学校对各二级学院开展的教学督导。该督导内容体系纵向上从教学质量过程把握和结果考察这两个督导领域进行，从督导方式上看，教学过程上着重于“监督”与“指导”，而教学结果则关注“评价”，督导与评价相互补充相互促进，共同促进各二级学院教学质量的提高。督导又从常规督导和专项督导两个方面着手，常规督导主要关注督教和督管，督教集中于各二级学院教师的教学过程，包括课前准备中的培养方案、教学设计，课堂教学中的课堂管理、教学方法运用、课堂氛围，课后考核中的试卷评价、考核方式等。督管主要从学生日常管理，系、室教学管理，院级教学质量保障与监控等几方面考察。学生日常管理中虽然有些内容不涉及教学，但这是二级学院的重要工作内容，也与学生的学业成就及教学质量密切相关，故也纳入督导体系；二级学院的系或教研室，是学院教学管理的基层组织，他们工作的开展及改革建设直接决定着二级学院甚至是学校改革建设的成绩，也决定着学校教学质量高低；教学质量保障与监控不仅是学校应关注的，更应是学院的工作重点，只有二级学院共同努力，才能确保学校整个教学质量不断提升，因此，对各二级学院在教学质量的保障与监控考察亦极为必要。专项督导则是根据学校和二级学院工作实际，对影响到学校或学院教学质量的专项进行必要的督导，主要包括学校年度教学中心工作贯彻落实、学院年度教学中心工作推进实施等，毕业设计同样是校级督导应关注的内容。此外，学校督导还应根据学校教学工作中存在的实际问题，开展必要的专项督导，为提高教学质量扫除障碍。

结果评价是对二级学院教学成果进行评估，从最终结果上反映学院教学质量，从而促进学院不断改进教学工作，提高教学质量。对学院教学结果的评价主要包括教师队伍、学生学习和社会评价三个方面。在教师队伍上，主要考察学院教师队伍建设成果，包括教师队伍增值变化、教师满意度、教学科研成果等；在学生学习上，关注学生的学习风气、学生对学院及教学的评价、学生学习成果等方面，这几方面体现学院管理成果和教学成果；学院在一所高校中是相对独立的基层单位，社会对学校的评价大都落实到二级学院，因此对二级学院进行社会评价就成为必要。二级学院的社会评价主要从学生就业情况及学院对社会经济的服务能力上来考察。

该体系在实践应用中，首先须根据实际及工作重点对各指标配以分值，过程督导指标也可配以分值；其次，明确评价只是手段，目的是发现问题、加强指导、推进改革、提高教学质量；第三，可根据督导人员力量，分阶段逐步实施督导评价，如平时关注过程要素，期末考核成果要素。