学科考试命题与题库

第六节　学科考试命题与题库

一、教育考试的分类与功能

考试是学校教学过程的一个重要环节，也是学校教学成果与学生学业成就的一个重要评价方式，是学校教学管理中的一个重要方法，只要有教学，就会有考试。现代教学论认为:良好的教学应当是一种能够进行有效的自我检查和自我调节的控制系统。考试正是自我检查和自我调节的最主要的方法和手段。因此，它成为学校质量保障体系构建中的一项基本制度。

（一）考试的功能与学校考试的目的

考试是学校检查教学效果、取得学生学习状况信息的重要方法，也是评定学生学习成绩的重要依据，又是选拔人才的有利手段，还是教育行政部门检查学校教学质量相当重要与可靠的依据。因此，在教学管理工作中被广泛、经常的运用。概要地说，考试有以下功能:

评鉴功能——考试能够评定、鉴别学生在知识、技能、能力等方面是否达到了规定的水平和标准。

诊断和反馈功能——考试能够诊断学生知识、技能、能力状况或缺陷，并及时提供反馈信息。

预测功能——考试能推测某人在某方面未来成功的可能性。因此也用于各种选拔性考试如生活考试及各种竞赛考试。

激励与导向功能——考试的结果都能使学生或教师了解教与学结果处于参照标准上的位置与程度，可以对学生和教师产生激励和导向作用，使其了解自己的优势与不足，明确努力的方向。

学校教育教学管理中如何全面而正确地发挥考试的多种功能，运用考试的方法，促进学校教育教学质量的提高，是学校管理者的一大课题，也是一项基本职责，更是衡量以校长为首的教学管理人员的管理水平的一大标尺。

为此，必须充分地、科学地运用考试的手段，作为教学质量保障的一项重要制度。

作为学校教学质量保障体系的一个重要组成部分，学校要建立和完善考试管理制度，充分应用过程性考试（形成性考试、诊断性考试）和评鉴性考试（分置性考试、终结性考试）的诊断功能、信息反馈功能、评鉴功能、激励功能、导向功能，通过对教学过程与结果的诊断与评鉴、反馈与矫正、激励与导向，来调节教学、改进教学，达到稳步提高教学质量的目的。

这是学校内部考试的根本目的，也是建立学校考试管理制度的宗旨。

（二）考试的基本类型

按不同分类标准，考试有不同的种类。从考试的客观性分:有标准化考试、非标准化考试。从考试的材料分:有笔试、口试、实验操作性考试等。从考试的参照标准分:有常模参照考试、目标参照考试。以下重点介绍常模参照考试和目标参照考试。

常模参照考试的目的在于区分学生个别差异的大小，但不能确定学生达到何种目标。编制试卷时，假设一团体中大多数人处于中等水平，处于两端的属于少数。因此，选择大量中等难度试题，再加上一些较难和较易的试题组成试卷。

目标参照考试是在多元智能结构理论影响下、掌握学习理论和课程改革要求推动下应运而生的。其理论依据是；学习成绩应以学习的数量和成效来表示，而它们只有与预先规定的某种标准加以比较才有确定的意义。所以开始编制方法是预先规定全部知识和教学目标。把他们分解成相互联系但又相互独立的小单位。而教育目标又有专门行为术语陈述，如布鲁姆提出的知识、领会、应用、分析、综合、评价。目标参照考试特点有二:一是以达到教学目标某一水平算通过，反之则通不过。二是以学生对各项教学目标完成的数量或百分比判断其优劣。由于这两大特点，在世界许多国家，它是和教学结合在一起的，在单元教学之前、中间、结束时都以目标参照考试来考核学生的基础知识与技能，并诊断其掌握水平及困难，从而为后继学习知识提供依据。

二、考试命题的基本题型与编制

考试作为学校教学质量管理的一项基本制度，对教师的教和学生的学有着诊断、评鉴、反馈、导向功能。但要切实发挥考试的功能，对教学起正导向作用，客服其消极的负面作用，必须研究考试。对此，学校的教学管理人员必须精通，全体教师必须熟悉。这就要学习和研究考试的试题与命题。

（一）试题的基本类型与功能

试题是体现考试目的和内容的载体。考试能否准确地考察出教学所需要的行为特征，同选用合适的题型密切相关。在书面考试的中，题目是试卷的基本单位，题型是题目的基本形式。因此，必须研究试题的类型及其考察功能。

根据不同的标准，试题有不同的分类。根据阅卷时是否需要对答案进行再评价，可分为客观性试题和主观性试题两大类。

客观性试题中有填空题、是非题、选择题、选配题等。主观性试题中有问答题、论述题、说明题、作文题、操作题等。

根据考生作答方式不同，可分为选答型试题和供答型试题，选答型试题要求考生从几个备选答案中选出正确或最佳答案，如是非题、选择题、选配题等。供答型试题要求考生自己提供并书写答案，如填空题、简答题、释义题、作图（表）题、问答题、论述题、证明题、作文题、操作题。

每一种题型都有较广泛的考察功能。但某种题型往往在考察学生某种能力方面具有特殊功能，如有的题型考察识记能力特别有效，有的题型考察分析能力特别有效。所谓考察功能或测试功能是指试题能测出什么，或者说学生完成该试题要有什么知识和能力，是关系到考试效度的关键，是在命题时需要研究和注意的，也是命题水平和技巧的重要反映。

考试作为教学质量管理的一项重要手段，就是通过考试的试题考察出学生是否掌握某项知识与能力。因此为使考试的作用充分实现，必须研究考试的不同类型及其具有的特殊考察功能。在命题时，最大限度地根据考试目的选择相应的体型，从而对学生的学习水平作出准确的判断。可以说，考试的分数离开了具体的试卷不能说明任何问题。因为试卷的难度不同，试题的考察功能是否充分发挥等都是制约和影响考试效度和信度的因素。因此，在命题时，根据不同的考察目的选择不同的体型，是保证考试科学性的基础。所以，教研组、备课组都必须学习和研究试题的类型与考察的功能。

（二）命题的基本规则和技术

命题，就是通常说的出题目、出试卷。但是为保证考试的科学性，在命题过程中，必须研究和熟悉命题的基本规则和技术。为使考试更有效，能准确地考察出学生在知识和能力方面的水平，命题时必须注意以下原则:

其一，命题必须有明确的考察目的和要求，要遵照教学目标和评价目标双向表制作试卷蓝图，以此作为命题的基础，使教、学、考三者一致。

其二，根据不同题型的考察功能选择题型，以使不同题型能准确测试出学生在知识与能力方面的掌握水平。一般而言，考察记忆能力的试题同课本上的内容相比，只是在文字结构上略有改动；考察理解能力的试题同课本上内容相比，要求改变提问角度和重新排列老材料或用新的方式表达；考察应用能力的试题，同课本相比，要求设置新的情景或使用新的材料。

其三，根据考试目的决定各种题型的比例，填空题、选择题、问答题等等究竟各占多少分值，要依据考试目的和题型的测试功能确定分值比例。

其四，注意科学地组卷。命题时如何编排试题的先后顺序，涉及试卷的内容、形式、结构、难度等问题。试题编排包括不同题型的先后顺序，也包括同一题型中每道试题的先后顺序。一般来说，组卷时应尽可能按从易到难、从简至繁的梯度安排试题。

考试是一门科学，命题有其自身规律与规则。因此，学习研究考试学应是中小学教学管理人员的一项重要修炼，熟悉考试命题方法应是学校管理者和教师的一项基本能力。

三、题库建设的意义与方法

既然熟悉考试命题方法应是学校管理者和教师的一项基本能力。如何使每一次考试做到规范化、标准化、科学化？如何使教与考紧密结合，提高教学质量？工欲善其事，必先利其器，学科题库建设和应用是解决命题困难的一大利器，是校园数字化建设中一个基础性工程，我们应该充分利用好现有的条件，整合各方面的资源，建设一个开放集成、动态更新的题库，以满足未来教学一线的需要。

（一）题库建设的意义

目前，在不少中小学的各种考试命题中存在着严重的违反科学的现象，不懂命题的规则，在命题时很随意。例如:有的学校考试命题时凑题目，先是随意确定几种题型，再随意地分配各种题型的分值，然后一边翻教材一边凑题目，只要凑满试题数量就行，根本不研究教学目标和评价目标。有的考试命题从别的学校试卷中、过去的试卷中或试卷汇编中任意选择一份书卷，稍作增加、删减、或调换几道试题就完成了命题。有的是从习题集试题集中按不同类型的数量选择若干试题进行拼卷，上述种种做法都违背了命题的科学性，不考虑题型考察功能，不考虑学生情况等因素，这样的试卷能起到多少作用不言自明。这种现象的普遍性反映出教师专业素养上存在严重问题，反映出学校教学质量管理的粗糙。很难想象一位教师不会科学的命题，很难想象校长和教导主任不重视命题的科学性，怎么能保证评价的科学性。这需要引起高度重视和关切。这是中小学校长培训和教师培训的一项刻不容缓的任务。

考试是学校教学过程的一个重要环节，也是学校教学成果与学生学业成就的一个重要评价方式，是学校教学管理中的一个重要方法，只要有教学，就会有考试。现代教学论认为:良好的教学应当是一种能够进行有效的自我检查和自我调节的控制系统。考试正是自我检查和自我调节的最主要的方法和手段。因此，它成为学校质量保障体系构建中的一项基本制度。

在初中学校，考试仍然是检查教学质量、测量学生学习水平的主要手段之一。但就目前传统的考试方法来说，还存在着不少的弊病，主要表现在以下几个方面:首先，在命题方法上，没有一套规范而科学的程序，没有一个公平而适中的质量技术指标，缺乏一支稳定而经验丰富的命题队伍。命题单纯从经验与感觉出发，甚至任课教师自己命题，缺乏科学性鉴定和对教学质量的评估。因此，试题本身的信度、效度、区分度很难适中，不易测准考生的真实水平。其次，在阅卷手段上，主要采用人工评阅的方法。由于评卷人员的学识、能力、兴趣、态度、情感等因素的影响，造成评分上的误差，特别是对一些主观性试题的评阅，差异很大。其三，考试结果不可比。传统的考试计分法对原始分数不处理，因此不同层次的和不同科目的考试结果不可比，难以对好坏作出判断。其四，在统计分数的方法上，采用人工操作，工作效率低，数据不够准确。因此，目前的考试有很多弊端，急需改革。而建立考试题库，采用科学的命题方法，是目前考试改革的突破口，而且就目前的客观条件和技术手段来讲，已具备了建立考试题库的可能性。

（二）题库建设的方法

1.题库建设的基本要求

建设学科题库是一项计划性强、工作量大、花费时间长的艰巨工程。试题库的题量需要不断的积累和完善，题库中的题目需要不断更新，试题的信息需要反复修正，试题的难度需要及时调整。因此，要确保试题库建设的科学性和规范性，需要投入一定的人力和物力。

题库建设对参编人员要求较高。一般来说建设题库者需要具备足够的耐心；需要有丰富的教学经验；需要能熟练提取课程中相应的知识点；需要具有熟练的电脑操作技能。

题库建设需要微机系统甚至高科技软件作为支持。工欲善其事，必先利其器，题库的录制是一项艰巨的工程，需要漫长的时间。每个学科的知识点往往很多，我们要把每道试题存储进相应的知识点，然后随意提取所要的试题，没有现代化设备与技术的支持很难办到。

2.题库建设流程

（1）题库类型的分类及选择

题库的分类目前没有统一的标准，就目前的题库来看有几种常见的类型:

①课时型:按照课文的先后顺序所设置，优点是简单明了，寻找题目方便快捷，很容易使用、缺点是缺少知识的系统化和专题化，随着课程的修改题库需要作相应的变动，试题库越大今后的修改工作量越大。

②专题化型:就是把整个义务教育阶段的某学科以专题划分为几块，专题划分可大可小，这要根据录题的需要而定，专题型可以是多样的。优点:知识系统化、专题化，课程改变后题库的结构基本不需要改变。缺点:对建题库要求很高，对题库使用者要求也很高，使用者必须具备一定的专业知识才能灵活地使用。

③专题课时型:按专题的形式划分兼顾课程的排列顺序，其优点是:知识系统化、专题化，又按课时型知识先后顺序排列，当课程改变后题库设置基本不需要变动，在建设题库的时候建议使用专题课时型。

（2）知识框架的建立

①确立录题的范围。试题的确定要依照最新版教学大纲来确定试题的范围，明确各章节包含的知识点，避免试题库内容的随意性，要能够覆盖课程的全部内容。题库录编完后需要全面地检测，看是否全面覆盖教学大纲规定的各个知识点。

②明确题库的基本框架。建题库前要事先编制出一套详细的“双向细目表”，可以逐章逐节编，严格区分好章、节、知识点（也就是题库的一级目录，二级目录，三级目录），为整个题库建设工作提出一个具体的蓝图。

3.知识点的划分及提取

知识的分类要清楚，组织要严密。知识点划分要尽量得细些，根据近三年来本地区中考题，根据不同的题型建立题库。如思品学科，根据中考常考题型划分为选择题题库、材料分析题题库，把每年的中考题按照题库类型归类，同时，根据这类题型，列出7个左右的变式题。

四、题库建设举例

（一）章节题库示例:

青岛版　七年级下册　《角的表示》

编制人:孙雪静

一、教学目标双向细目表

说明:检测方法中a代表选择，b代表填空，c代表作图，d代表解答。

二、题库

1.角是由__________所组成的图形。由此知道角的三个条件①_____②_____③_____。组成角的两条射线叫角的_____，_____叫角的顶点。

考点:角的定义

2.角还可以看成是一条射线绕着它的_____，从_____所成的图形。_____叫做角的始边，_____叫做角的终边。

3.下列4个图形中，能用∠1，∠AOB，∠O三种方法表示同一角的图形是

　　　（　　）。

4.角的表示方法:

（1）符号:角的符号表示_____

（2）三种表示方法:

A.用三个大写的英文字母，如_____，表示顶点的字母写在_____。

B.用一个大写英文字母表示，如_____。

C.用一个数字或一个希腊字母表示，如_____或_____、_____。

5.下列说法正确的是　　　（　　）。

A.直线是平角，射线是周角

B.平角是直线，周角是射线

C.平角就是两个直角，周角就是四个直角

D.90°的角是直角

6.下列语句正确的个数是　　　（　　）。

（1）直线可以看成一个平角。

（2）两条射线组成的图形叫做角。

（3）一个角可以有多种表示形式。

（4）∠ACB与∠ABC表示同一个角。

（5）射线绕它上面一点旋转形成的图形叫做角。

A.1个　　　B.2个

C.3个　　　D.4个

7.指出右图中有几个角，并用字母表示各角。

8.如左下图，以O为顶点的角有（　　）个。

A.4　　B.6　　C.8　　D.10

9.右上图共有个角。（小于平角的角）

10.左下图，∠α、∠β用字母A、B、C分别可以表示为_____；_____。

11.如上中图所示，用三个大写字母表示角，∠1为_____，∠2为_____，∠3为_____，∠4为_____。

12.右上图中，以B为顶点的角有几个？把它们表示出来.以D为顶点的角有几个？把它们表示出来。

13.请将左下图中的角用不同方法表示出来，并填写下表:

14.如右上图所示，

①以E为顶点且小于平角的角有几个，把它们表示出来；

②能用一个大写字母表示的角有几个，把它们表示出来；

③图中共有几个角。

15.平面上有一点O，以O为顶点引出2条射线，可以组成1个角；引出3条射线，可以组成3个角；引出4条射线，可以组成几个角？引出5条、6条、n条呢？

三、课内检测

1.角是由_________________所组成的图形。

由此知道角的三个条件①_________②_________③_________。

组成角的两条射线叫角的_____，_____叫角的顶点。

2.角还可以看成是一条射线绕着它的_____，从_____所成的图形。_____叫做角的始边，_____叫做角的终边。

3.下列4个图形中，能用∠1，∠AOB，∠O三种方法表示同一角的图形是　　　（　　）。

4.角的表示方法:

（1）符号:角的符号表示_____。

（2）三种表示方法:

A.用三个大写的英文字母，如_____，表示顶点的字母写在_____。

B.用一个大写英文字母表示，如_____。

C.用一个数字或一个希腊字母表示，如_____或_____、_____。

5.下列说法正确的是　　　（　　）。

A.直线是平角，射线是周角

B.平角是直线，周角是射线

C.平角就是两个直角，周角就是四个直角

D.90°的角是直角

6.指出左下图中有几个角，并用字母表示各角。

7.中下图中共有_____个角。（小于平角的角）

8.右下图中，∠α、∠β用字母A、B、C分别可以表示为_____；_____。

四、课后检测

1.下列语句正确的是　　　（　　）。

（1）直线可以看成一个平角。

（2）两条射线组成的图形叫做角。

（3）一个角可以有多种表示形式。

（4）∠ACB与∠ABC表示同一个角。

（5）射线绕它上面一点旋转形成的图形叫做角。

A.1个B.2个C.3个D.4个

2.如左下图所示，用三个大写字母表示角，∠1为_____，∠2为_____，∠3为_____，∠4为_____。

3.中上图中，以B为顶点的角有几个？把它们表示出来。以D为顶点的角有几个？把它们表示出来。

4.请将右上图中的角用不同方法表示出来，并填写下表:

5.如右图所示，

①以E为顶点且小于平角的角有几个，把它们表示出来；

②能用一个大写字母表示的角有几个，把它们表示出来；

③图中共有几个角。

6.平面上有一点O，以O为顶点引出2条射线，可以组成1个角；引出3条射线，可以组成3个角；引出4条射线，可以组成几个角？引出5条、6条、n条呢？

单元题库示例:

人教版一年级上册三单元检测编制人:苗林

一、读一读，连一连

二、我是拼写小能手

蓝蓝的天上飘着几朵在天空中自由自在地翔，树叶在向我们微笑着点，河里的游来游去开心极了。远处的路上，一辆汽飞奔而去。

三、连一连

闪闪的　　　　　　　　船

蓝蓝的　　　　　　　　星星

弯弯的　　　　　　　　天空

小小的　　　　　　　　月亮

青青的　　　　　　　　水果

圆圆的　　　　　　　　房子

好吃的　　　　　　　　皮球

漂亮的　　　　　　　　草地

四、量词填空

一（　　）鱼　　　　　　　一（　　）老师

一（　　）牛　　　　　　　一（　　）树

一（　　）鸟　　　　　　　一（　　）木头

一（　　）马　　　　　　　一（　　）船

五、快乐阅读

种　太　阳

我有一个美丽的愿望，长大以后能播种太阳。

播种一颗就够了，会结出许多许多的太阳。

一颗送给南极，一颗送给北冰洋，

一颗挂在冬天，一颗挂在晚上。

到那个时候，世界的每一个角落，

都会温暖明亮。

（1）请在文章中画出“我”为什么要种太阳？

（2）“我”要把结出的太阳，送给（　　　　），送给（　　　　）。挂在（　　　　），挂在（　　　　）。

中考题库示例

声音的发生与传播考点题库

编制人:王凯

1.如图所示，在探究“声音是由物体振动产生的”实验中，将正在发声的音叉紧靠悬线下的乒乓球，发现乒乓球被多次弹开，这样做是为　　　（　　）。

A.使音叉的振动尽快停下来

B.延长音叉的振动时间

C.使声波被多次反射形成回声

D.把音叉的微小振动放大，便于观察

2.在“有关声音的探究活动”中，甲、乙、丙、丁四位同学分别设计并完成了图中的四个实验，活动后他们彼此交流了自己的活动情况，各自的表述如下:

①甲图中，用力敲击鼓面时，看到鼓面上的纸屑跳起来

②乙图中，用抽气机向外抽气时，听到的玻璃罩内闹钟的铃声逐渐变小

③丙图中，把发声的音叉放入水盆中，看到音叉激起水花

④丁图中，用力吹一根吸管，并将它不断剪短，声音发生变化

以上可以“探究声音的产生条件”的是　　　（　　）。

A.①②　　　B.①②③

C.①③　　　D.①③④

3.弹奏吉他时，琴弦振动发出美妙的乐音，用手掌按住琴弦就听不到琴音了，这是因为　　　（　　）。

A.琴弦发出的声音全被手吸收了

B.琴弦发出的声音被手掌挡住无法听到

C.琴弦被按住之后停止振动不再发出声音

D.以上说法都不正确

4.如下图甲、乙所示，是同学们在探究声音的产生和声音的传播小实验，下列对现象分析你认为正确的是　　　（　　）。

A.如图乙所示，说明声音不是由物体的振动产生的

B.如图乙所示，鱼儿能听见拍手声，说明人的手和水可以传播声音

C.如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于水振动产生的

D.如图甲所示，敲响的音叉接触水面能溅起水花，说明声音是由于物体的振动产生的

5.钓鱼人设置的“请不要大声喧哗”的警示牌，是为了避免鱼听到人声会被吓走，这说明　　　（　　）。

A.声音在水中的速度比在空气中的速度小

B.声音从空气传入水中时发生了变化

C.只有空气能传播声音

D.空气和水都能传播声音