许多朋友不知从何处引导孩子提前进入知识点的学习?有的认为孩子学习知识点是学校老师的事，其实家长只要每次和孩子一起进行几分钟，玩中学，就是帮助孩子从小介入知识点的学习，可以为孩子将来的学习节省许多宝贵的时间。
曾经用了几个篇幅写出小学孩子如何介入知识点……
而双子在这重点要和家长说的是：如何随时利用机会，引导孩子有效地学到了大量的科普知识，才是最重要的小学孩子吸收知识的过程，这样孩子到了初中、高中时，才不会去死记硬背一些副科内容，而是将原来所学到的知识，灵活地用到主副科中，并在各科学习中触类旁通……
记得高中刚开学没有多久，冬儿回来说：“老师要求先学好语数外三门主课，数学最重要，因为最费时，语文、英语是个积累的过程，老师都很棒，会慢慢帮我们学好。而六门副科教学的用时会少很多，只要跟上就行了。”
“冬儿，你是如何想的啊?如何分配学习时间啊?”
“我是都要想办法学会，你想啊!老妈，数学和物理很多是相通的，语文现在的题目，出来有太多历史、地理、政治的内容，而化学和生物有很多也是相通的。所以每门课都不能偏，只有主课分数高的人，是死读书，知识面太窄，高考可能会很高，但视野一定不会开阔……”
想想冬儿说的也是，但要时间来学啊。高中时间主课都来不及学，何来时间学副科呢?但没有想到冬儿期中考试的副科六门成绩考得非常好，地理10分她考了个99分，和地理老师通话，老师说冬儿是年级第一，让她不可思议因为没有时间复习，只是考前几小时看看而已，一个女生考成这样，没有很好的基础，想来是不可能的。而我的确也很惊讶，告诉老师，冬儿可能是碰巧了。
生物史老师的一通电话道：“两个小时考前一直闷头看生物书，不像其他同学，总是来问老师，所以考前很担心冬儿。没想到考得这样好。看来冬儿有自己的学习方法。”引出了我深深的思考，也唤起了我太多的回忆，想到了太多和冬儿一起走过，玩过的科普小方法。
现在写给家长看看，除了前面所写的地理和历史等儿歌以外，还有让孩子在玩中学，提前引入各种知识点的小游戏，家长有时间可与孩子一起玩玩……
一、生活中引入化学、物理概念的游戏
这不是教孩子学化学、物理。家长不用担心知识不行，孩子十万个为什么一问，就不知如何办了，其实只要上网一查，什么答案都有。最重要是让孩子对这两门将来要学到的知识有个感性认识，这种小游戏说不定将来就会成为孩子的大兴趣。
方法：家长提前准备家家都有的小材料：半张扑克牌大小的一块木头(如果家里没有，到外面找一小段树枝)，一根铁丝(如果家里没有则可把晾衣架拉直，用老虎钳子剪一小段)，一小段线绳，一张砂皮或一块毛巾(游戏前后都要将材料放到孩子看不到，够不到的地方，不能让孩子学了后自己来玩，可能会产生危险)。
星期天休息时，与孩子一起将小铁丝放在火上，边加热边告诉孩子，这个变红的铁丝，是因为温度的原因而发生了物理变化所致的一种物理现象。
记得冬儿小时候，我告诉她是物理现象，长大的冬儿学了化学后，为此笑话我，认为也和空气中的氧产生了作用，发生了化学现象，冬儿爸说：其实都对，只是角度不同而已。但对孩子而言，物理现象更能直观地理解。
再将变红的铁丝用力钻进小木块的一角，一定要多加热几次，将小角钻出个对穿的小洞备用。此时会出现烟和木头烧焦的气味，告诉孩子，这同样是红铁丝的温度，让木头的一部分产生了烟和烧焦的气味，这是化学现象。
就这样几分钟为孩子引入了感性的物理、化学知识。接着把材料都放起来，给孩子一个下次何时再玩的想法……
第二星期接着玩这个游戏：把线绳穿进木块小洞系牢，把砂皮或一块毛巾放在桌子或茶几边上，让孩子用线绳拉着木块慢慢在砂皮或一块毛巾上拖行，接着再在桌子或茶几上拖行。让孩子感觉两种拖行有什么不同，无论孩子如何感觉都不重要，关键是引入了物理中的摩擦力。
第三次，家长和孩子一起站在墙的对面，把小木块上的小洞给孩子看，告诉孩子拿铁丝用力钻小洞的行为是个物理现象，是手给了铁丝一个力。然后先让孩子将木块用力向墙面抛去，在木块弹回来落到地面的地方画条线，家长接着将木块用力向墙面抛去，同样在木块弹回来落到地面的地方画条线。拿一把卷尺，让孩子量一下两个落点到墙根的距离。此时孩子会明白，同样的东西，用力越大，弹回的力也越大。这就引入了物理中的作用力和反作用力的关系。
什么是力?其实很抽象。但孩子只要玩过上面的游戏，概念背都不用背就能知道：一个东西(物体)对另一个东西(物体)的作用就是力。
第四次，把木块放在水里，在木块上放一个小石头，让孩子量并记下木块露出水面的位置，再把小石头拿走，同样量出并记下木块露出水面的位置。这时小孩子虽然可能不明白为什么?但家长可以引入物理中重力和浮力的概念，而大一点的孩子，就会对重力和浮力有个直观的感性认识……接下来还是这两个小道具，又可以生出许多家长能想到的游戏，如地球引力，等等。
大家看看，两个小道具，简单实用，家家都有，一次用时几分钟，就能将化学、物理的概念引入，对孩子将来的学习真是帮助很大。看看今天的冬儿就能知道……所以在生活中，手边的东西，都可能成为引导孩子进行知识渗透的道具。
最重要的是，上面这几个小场景和后面将要写到的许多小游戏，来源于生活，形象生动，是孩子作文最好的素材。家长边和孩子一起游戏，边在手机上将游戏过程用几个组图形式拍下来，有时间整理在电脑中，没时间直接存在手机里。
在孩子周末作文时，让孩子边看照片边作文，这样既重温了这个游戏，加深了印象，又能非常有条理地写出过程，一举两得。
小学生写作文，在考试时，只要叙事清楚，条理分明，错字少一点。就能拿高分，反而，华丽的词句不是评分的重要依据。而让孩子在游戏的过程中把生活中的各种元素，不知不觉慢慢地在大脑中沉淀，开始可能看不出来，只会写个几句，这都不要紧。因为是孩子参与了过程，所以随着时间的推移，相信孩子会越写越顺了，最后这些元素一定会成为孩子独有的思想，在作文中很好地呈现……这才是无心插柳柳成荫……现在的孩子，为什么怕写作文?因为没有生活来源，胡编乱造成了作文的通病。
前面有家长说，有没有更简单的方法让孩子来学知识点?双子和所有朋友一起，将重温冬儿在玩中学的幼儿和少年时代……
二、生活中如何简单引入其他知识点
其实生活中的小事，无论好坏，都可能成为孩子了解世界，认识世界的机会。比如：
(1)孩子从出生开始，因为肺部和身体其他部位发育不完善，免疫功能低下，会时时感冒、发烧，到小学毕业前，才会慢慢好起来，这是个发育的必然过程，很正常。打针吃药几乎都是爸妈陪伴。如果家长能在陪伴时，与孩子交流一些孩子生病的常识，如化学、生物这种小知识点。那么对孩子而言，既忘记了生病痛苦的无聊，知道生病的原因，消除心理上的恐惧，又学到了小科普知识，对家长而言，节约了许多宝贵的时间，一举几得，坏事变好事。
冬儿五岁后，一直到现在，没有到医院打过针，感冒发烧都是我在家慢慢帮她调，发烧超过39度才会给她降温，抗生素只吃一点，用多了对孩子不好这个家长都知道。
记得冬儿有一次感冒咳嗽，一连几天都是下午2点开始发低烧，用耳朵听了一下侧肺有很重的啰音，肯定孩子得了肺炎，赶紧给孩子吃抗生素，但不给孩子退烧。
一边处理孩子的病，一边告诉孩子：人本来就有很强大的自我抗病能力，每一个器官都是一个小部队，你发烧是因为细菌和病毒到了你的肺部，肺部自生的有益菌部队要赶走它们，双方就打起来，就如家里来了坏人要打出去一样，此时就要报警，就是用上抗生素，坏人就被吓跑。如果有益菌打不过，只有报告部队首脑：也就是人的大脑，大脑这个总指挥，它的方法是提升体温来热死细菌和病毒，所以体温有时会很高，这对打走坏人是件好事。
但过了39度，就如家里坏人打不走又打乱了套，而且伤到总指挥一样，此时警察就要介入，这就要用方法来保护自己，也就是要用退烧药来帮助身体……
家长不要怕说错，只要孩子听得津津有味就行，家长不是在说一个标准答案，而是在帮助引导孩子的好奇心，引入一点生物科普知识。
很好笑的是：没多久，家里放在院子里的一棵很大的铁树被盗，人们议论纷纷，冬儿放学回家一看，第一句话就是快点打110报警。虽然和上面的事风马牛不相及，但她知道了要想办法来保护自己……
(2)得了肺炎，加上咳嗽，呼吸就会困难。此时，我边陪冬儿，边告诉她“人活着就需要吸入空气，因为空气中的氧气是生存所必需的，你吸入的氧气因这些细菌、病毒破坏和阻碍，所以无法全部进入你的血管和心脏，你的身体无法正常工作，你吃饭就不香，睡眠就不好，就会没有力气……你试一下：吸一口，吐一口……”
冬儿奇怪地问：“老妈，吐出来的是什么?”
“对人而言就是废气了。但有许多成分，最多的是二氧化碳，一种化学元素。”
冬儿不解地问：“人呼出的二氧化碳到什么地方去了?天天呼出不是又要呼进来啊?人呼了自己的废气，不是要脏死了?氧气是从什么地方来啊?”
“氧气主要来源是植物在光合作用下产生的，而二氧化碳正好是植物所需要的。在地球形成之初，开始有微生物，慢慢发展，后来过了许多年，地球出现的生命，因为各自的需要，形成了不动的生命和会动的生命，不动的生命在阳光的作用下，释放出会动的生命所需要的能量，而会动的生命，释放出的能量正好是不动的生命所需的，这就是地球上动物和植物生存发展最奇妙的地方，所以阳光和水，还有空气，是地球生命发展的基础……”
从这引出了人类是动物，站在地球生物链的最顶端，但同时又离不开其他生命体的帮助……这就引出了水的化学分子式，大气层、环境的概念……从环境开始，又引入了环境污染对地球生命的影响……冬儿早已忘记自己的病痛认真地听我讲述……此时是不是坏事变成好事?
(C)有一年暑假，二年级的冬儿和表哥穿着小短裤煎蛋，锅中水没干，油热时，一下子溅出来了……表哥转身就跑，冬儿反应慢，晚跑一步，油溅在大腿上，也溅在表哥屁股上，两个人大喊大叫，一会儿就起了两个大水疱，全家人忙作一团……我一边给冬儿处理水泡，一边分散她的注意力道：“冬儿，这就是比重关系，水比油重，所以水蒸气一出来，就把水面上的油顶飞出来了……”冬儿好奇地问：“什么是比重?”我马上拿来两个鞋盒，一个放满书，一个放双棉鞋，系好绳子，让冬儿拎。谁重?大家必然知道答案。
我告诉冬儿：“两个一样大的东西(孩子如果太小，千万不要说两种相同体积的物质，孩子会听不懂的)，只要拎着一个比另一个重，就能比出它们是不同的东西，这就是比重……”
冬儿从此烧菜，一定会等锅干了才放油，真是坏事变成了好事。
在冬儿的童年，有太多类似上面的事发生，可能家长说得不太准，但不要紧，更不用担心说得对错，因为孩子会在他自己成长的路上，不断探索，不断认知的过程中，自我修正并判断对错……因为世上原本就没有绝对的对和错在特定的环境和条件下，会产生相对的对和错，就如阶段真理不是永恒的一样……
重要的是：将来初高中老师在教这些知识点时，孩子能更快地理解和认识这些概念。而且在学习时不会死板，会动脑子，并有探究精神……的确后来冬儿大了，认为我许多地方说得不对，反过来时时教我。
所以家长如能从生活小事上，慢慢引导孩子对事物的好奇心，来帮助孩子了解世界，认识世界，而不是只知道数、理、化……对孩子将来上高中真的会有很大帮助。
冬儿上高中后有一次回来说：“老妈，有许多同学初中考进来很高分，可知识面窄得吓人，最简单的科普知识都不懂，真不知如何考进高中的?想想我们初中时，有二十多个兴趣小组，每周三有外国大片看，我的初中生活真是太幸福了……
还有的同学竟然不知微软和苹果是两家公司，不知乔布斯是什么人?雷倒我了。还有的同学不知地球正在变暖，大家要来关心环境污染问题，这关系到我们人类的生存啊。泪奔……
听了真是很感慨，的确冬儿才上高中，学习成绩“好不好”不能预见，因为考试有太多的不确定。但她有了自己的思想，有了对生命的感悟，这才是最重要的。
所以年轻的家长们，不要错过引导孩子了解世界，认识世界的最佳时期，提早一点让孩子介入科普小知识，这样到了高中，你的孩子面对应试教育时心才不会太累……
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