爸爸陪你玩

爸爸陪你玩

家庭气氛是两种环境关系的产物，一是家庭物质环境，一是家庭心理环境。

丹麦童话作家安徒生住在富恩岛上一个叫奥塞登的小城镇上，那里住着不少地主和贵族，而安徒生的父亲只是个穷鞋匠，母亲是个洗衣妇，祖母有时还要去讨饭来补贴家用。那些贵族地主们很厌恶这些穷人，都不允许自己家的孩子与安徒生一块儿玩。

父亲一点也没有在孩子的面前流露自己对孩子孤独的焦急情绪，反而十分轻松地对安徒生说：“孩子，别人不跟你玩，爸爸来陪你玩吧！”安徒生的家很简陋，只有一间小屋子，破凳烂床把这个小小的空间塞得满满的，没有给孩子留下多大的活动空间。然而，就是这么一间破得不能再破的小屋，父亲却把它布置得像一个小博物馆似的，墙上挂满了图画和做装饰用的瓷器，书架上放满了书籍和歌谱，橱窗柜上摆了一些玩具，就是在门玻璃上，也画了一幅风景画。父亲常给安徒生讲《一千零一夜》等古代阿拉伯的故事，还会找时间给他念一段英国莎士比亚的戏剧本，或者丹麦喜剧作家荷尔堡的剧本。

正像安徒生的父亲一样，犹太人认为家庭气氛是家庭教育中发挥重要作用的一个因素。尽管犹太民族在五千多年的发展历史中，大多过着颠沛流离的流浪生活，但是他们竭尽全力给孩子营造出和谐、温馨的家庭氛围。所以不仅犹太人如此，像上文中提到的安徒生一样，大多有所成就的名人在其童年时代就有着良好的家庭氛围。

除此以外，列宁的父母也很注意让孩子有一个良好的学习环境。在物质上，父亲给童年的列宁订制了一张书桌供他学习之用，后来又给了他一个书柜。不仅列宁，每个孩子都有一个自己学习的天地。那里非常整洁，所有的书本和文具都摆放得整整齐齐。避免了由于无休止地寻找乱放的课本、笔记本、尺子、钢笔等等，引起的孩子情绪烦躁，进而妨碍学习。

此外，在家庭的心理环境上，列宁的父母相亲相爱，家庭气氛和睦快乐。他们热爱孩子尊重孩子，孩子们也深爱并尊敬父亲母亲。有这样优异的学习环境，孩子们的学习热情很高、学习效率也很高。

家庭的物质环境依每个家庭的富有程度不同而不同，但每个做父母都要尽最大努力满足孩子在学习上的物质需要。犹太父母更注重的是家庭心理环境的营造。良好的家庭气氛主要包括爱的气氛和智力气氛两种。

要创造良好的家庭气氛：一是创造良好的爱的气氛，这不仅要求父母相亲相爱，还要求家长与子女关系融洽。当着孩子的面夫妻不要吵架，家庭成员之间关系不能紧张，要相互信任和体贴，以免给孩子精神上带来苦闷。二是重视和创造家庭中良好的智力气氛，父母本身对知识就要具有巨大的兴趣和追求，给孩子的健康成长产生无形的巨大力量。有的家庭智力气氛差些，可利用邻居、亲戚、朋友及请家教等外部环境的智力气氛来改变家庭智力气氛。

还有一则寓言可以看出家庭环境的重要：有只小袋鼠是学校里最坏的一个学生：他常常将吐有唾沫的小纸团在教室里扔来扔去，把图钉放在老师的椅子上，把胶水倒在门把手上，还在厕所里放鞭炮。

“你的行为简直太不像话了！”校长气愤地说，“我要到你父母那里去告你的状。你是一个多么调皮的孩子！”

校长来到了袋鼠家，袋鼠先生客气地给他让座。

“哎哟！”校长刚坐下去就跳了起来，“椅子上有颗图钉！”

“对，我知道那儿有个图钉，我就是喜欢把图钉放在椅子上。”袋鼠先生说。

嗖，一个沾有唾沫的小纸团飞过来，正好打在校长的鼻子上。

“校长先生，请您原谅，”袋鼠太太说着，走了过来，“我就是喜欢扔东西玩。”

乒乓！一声巨响从卫生间里传了出来。

“别怕、先生，那响声是我们放在洗漱台上的鞭炮声。我们就是喜欢听这噼里啪啦的声音。”袋鼠太太对校长说。

校长一听，赶紧站起来，开门准备离去，可是他的手被粘在门把手上了。

“用力拉呀，我们家里每个门把手上都有胶水。”袋鼠太太边示意边说。校长好不容易把手拉了下来，急匆匆地跑出了房间，头也不回地走了。

“这人真奇怪，我不知道他到这儿来干什么，他一句话也没说就走了。”袋鼠先生说。

“您别在意，他一定是另有约会。晚饭好了，我们来吃饭吧。”袋鼠太太说。

于是，袋鼠一家人便高高兴兴地吃晚饭。饭后，他们就在饭厅里扔起沾有唾沫的小纸团来游戏。

可见，一个孩子的行为是受其父母及家庭环境影响的。

营造良好家庭气氛的同时，要防止孩子从小受较窄家庭智力气氛的影响，教育孩子在良好家庭智力气氛的影响下正常地学习，愉快地成长，又要不受家庭智力气氛的束缚，广泛地吸收来自外界一切有益的“养料”。

在加利福尼亚有一片高大的红杉树林，其中有一种叫做“大谢尔曼”，高达二百多英尺，树围有79英尺，它被砍倒后，木料足够建35幢带5个房间的房屋。日本人种植一种叫“盆景艺术”的树，它虽然只有几英尺高，却有着完美漂亮的树形。‘大谢尔曼’与‘盆景艺术’种子的质量都不足1／300盎司，但长成后差别却是巨大的，差别背后的故事就是一个环境带给我们的启示。

“谢尔曼”扎根于加利福尼亚的沃土，吸收丰富的水分、矿物质和阳光，最后长成一棵高大的植物，而当“盆景”冒出芽时，日本人将它拔出泥土，除去直根和部分须根，故意抑制其生长，最后它就长成了一棵虽然漂亮但是很小的小型植物。

由此可见不同的生长环境和条件会造成多么大的不同。家庭的心理氛围、家长的心理特征对孩子的心理发育有着重要影响。要创造并保持良好的家庭心理氛围，犹太父母在营造良好的家庭氛围时通常会注意以下几点：

首先是平等，这是创造良好的家庭心理氛围的前提。父母、子女任何一方的优越感都会对其他家庭成员造成心理压力、产生心理隔阂。

其次是开放，是指家庭成员能够坦率地、平等地以其他成员可以接受的方式，表达自己的想法，而不是毫无顾忌地发泄。另外，家长的教育能力和家长之间关系的和睦程度，也直接影响良好的家庭心理氛围的形成。

最后是理智，只有理智才能够克制自己的心理冲动，冷静地对待和处理问题，这样有利于保持良好的家庭心理氛围，更重要的是有利于帮助孩子形成稳定的心理特征。

总之，家长应根据时代的要求和孩子不同年龄段的心理特点，努力创造良好的家庭心理氛围。