“玩”的空间

保育园的室内空间对于孩子的生活和活动来说是必不可少的。

孩子们来到园里，要考虑“玩什么”。然后考虑“和谁玩？”“怎样玩？”“用什么玩？”。这就是动机，就是欲望。这种心情是孩子自然涌出的，如果是受人指使，别人让做的，则意义就不同了。但是，即使孩子自己要做，也得有自己可用的时间、空间、物等，还必须有自己想一起玩的朋友。

在海外，保育园的室内中央设置一个类似广场一样的地方，让孩子自己选择房间的某个角落作为自己的活动场所。同时，把这样的场所叫做“角落（corner）”。在美国，不是让孩子们一起做某件事，而是为孩子们准备可以按照自己兴趣和关心去活动的场所。同时，把这样的场所称为“interest center（兴趣中心）”。我认为，“角落，corner”和“中心，center”虽然是以孩子为主体，但是从结果看，为孩子准备的仍然是一个封闭的空间，将活动固定在了那里。因此，应该为孩子准备可以由他们自己去构筑的一个流动空间，这个空间可以与其他空间融合，可以从小的集体扩大为建立人与人关系的一个灵活的空间。我们将其称作“区，zone”。在这个区里，还可以由孩子们再自由地划分成若干个区。

区，就是根据孩子们自身的兴趣构筑的、可以变化、可以增加的空间。保育人员不应限定区的种类和数量，要经常有意识地促进孩子们自己去丰富区的内涵、提高区的质量，观察孩子的兴趣以及兴趣的変化。

首先，为了拓宽孩子们的兴趣，可以从准备5个左右的区开始。孩子们在哪个区玩是孩子们的自由，但是为了利于下一个活动用，规定使用过的东西必须自己负责收拾。各个区的天花板高度和地板材质不同，屏风、竹帘、带轮的家具等，都可以用来作为分区的隔断。

下面，我们就来介绍几个典型的专题区。

区本来就是一个灵活的空间。什么类型的区配置在什么地方是没有规定的。但是，有一个原则就是阳光直射的地方不适合做读书区或者休息区。而积木区则不应该设在走廊等妨碍走路的地方。读书区的旁边设置成活动区也不太合适。总之，在分区时应该考虑如何扩大和加深孩子的兴趣和活动范围，不断摸索好的方法。