“冷处理”背后的教育智慧

徐　溧

还记得那是阳光明媚的9月里的一天。夏日的余热还未从川北的这个小城市褪去，校园里充满着各种花草的芳香。新学期伊始，我刚接手我的第二届学生。作为班主任，我准备先花一节课时间对这群7年级学生进行收心教育。

俗话说得好：“万事开头难。”因此，我很重视第一节课，可谓是有备而来。我在前一天晚上就已经想好了，一定要给学生一个下马威，一定要给学生留下一个严厉的印象，哪怕留下一个凶悍的印象都不要紧。因为，我大学毕业刚参加工作时，由于对学生的态度太温和良善，根本管不住那群不懂事的熊孩子。在他们眼里，我不像一个老师，更像是一个大姐姐。虽说有亲和力是好事，可没有规矩，又何以成方圆呢？

有了前车之鉴，我自然不敢再重蹈覆辙。于是，我特意穿上一套显得成熟的衣服雄赳赳、气昂昂地走进了7年级9班的教室。随着我的到来，之前还沸腾着的教室瞬间安静了下来。果然班主任面子比较大啊，我心中窃喜。于是，我一脸严肃、平静地向大家作了自我介绍，然后开始进行班级常规教育。正讲得投入，突然听到安静的班级里有一点极不和谐的说话声音。循声望去，原来是一个留着运动型短发的高个子女生正在兴致勃勃地跟同桌说话，讲得眉飞色舞的。看她的表情，应该是在上演和同桌主动搭话、互相认识的校园剧戏码。

我心中暗想，杀鸡儆猴的时候到了——于是，我猛一拍讲台，大吼一声：“最后一排那个戴眼镜的女生，上课不许讲话！”那女生当时就被我吼懵了，脸色一瞬间由红润变得苍白。继而，她的脸上露出极其桀骜不驯的神色，还有隐忍的愤怒情绪。她的头偏向一边，眼睛根本不看我，也没有任何认错的态度。我非常生气，当着全班严厉地批评了她。当然，我的批评语言是客观的，不带任何侮辱性质的字词。我想，只要我讲的道理是正确的，哪怕语气严厉一点，学生最终应该还是能理解的。

下课后，我把那个女生叫到了办公室，想再好好教育一下她。因为自从我批评了她，她从头到尾就没有正眼瞧过我这个老师。我想，再好好跟她沟通一下，她应该能够明白事理。可是，一切都出乎我的意料。她虽然来了办公室，但是仍然桀骜不驯地歪着脑袋不看我，我几乎要当场发飙了，但是转念一想，她现在已经很情绪化了，如果我再发飙的话，估计事情会变得更糟。于是，我按捺住心底的不快，心平气和地跟她讲道理，希望她能理解老师的良苦用心。换作是其他学生，这个时候差不多也就该跟老师认错道歉了。可我苦口婆心说了半天，换来的仍然是她的一言不发。我本身并不是耐心特别好的人，于是挥手示意她可以出去了。她高昂着头迈着大步迅速离开了，我们的第一次交流以不欢而散告终。

这还不算什么，从那天以后，我发现，她根本不听我的语文课，课堂上不记笔记，课后也不做作业。我前后找她谈了好多次话，希望她能认真对待学习，对自己负责，每次她都不发一言地以沉默来对抗我的教育。我心里很着急，心想她现在既然听不进去我的话，也许同龄人的话能听进去。我请她的好朋友来劝解她，但一点效果也没有。她好朋友告诉我，她觉得开学第一节课就被老师当众批评很没面子，所以很难接受。后来，我私下打电话和她家长沟通，得知她是从小被爷爷奶奶宠大的，可以说是溺爱造成了她如今的这种性格——几乎听不进去一点点批评意见，自尊心强到一般人难以想象的程度。连她爸妈也不敢怎么说她，一说她她就要离家出走甚至自残。我很震惊，没想到她竟然有这样偏激的性格，于是开始思考新的教育方法。

有一天，我偶然跟我同组的一位老教师谈到了这件事。我跟他说我特别苦恼，但我并不想放弃这位女生，只不过越想和她沟通，她就越不耐烦，所以我也是黔驴技穷。结果，这位老教师马上就给我支了个招——他说这种学生个性太强，反而不要太把她当回事，不然她只会更把自己当回事。事情本身很简单，老师教育学生也是天经地义的，总不能因为某个学生个性太强就不教育他了，那样的话，其他学生就更不好教育了。那位老教师建议我对这个女生进行“冷处理”，只要她上课不讲话，就不管她，平时不交作业，也不管她。

我采纳了这位老师的建议，对这位女生完全实行“冷处理”。不去催她交作业，也不再提醒她要听课学习。甚至，我课上课下看都不看她一眼，就当没这个人存在。结果，不到三天，她好朋友就来找我，说那位女生最近这两天很失落，觉得老师都不管她了，还是很希望老师不要放弃她。我不禁莞尔，我让她转告那位女生，我从未放弃过她，是她自己不学习、不交作业从而自我放弃的。只要她端正态度，这个事情我也不会再去追究。

第四天，她开始交作业了，还把之前欠的作业都补上了。课堂上虽然不发言，但也开始认真听课做笔记了。看到这样的现象，我感到很欣慰，但我并未马上找她谈话，我不希望她借此故态复萌。等了大概有三天的样子，我才找她进行了一次推心置腹的交谈。这一次，她态度很恭敬，也向我坦诚了自己的错误，并表示以后一定好好学习。从那以后，我看到了一个朝气蓬勃的女生，一个积极进取的女生，一个一心向善的女生。中考之后，她以优异的成绩考入了广元市一所重点高中。

可见，教育学生也不一定都要趁热打铁。有时候，适度的冷处理，反而蕴藏着教育的大智慧。正所谓“敌动我不动”，静观其变，方能以静制动。