外语教学心理学的理论建构

第二节　外语教学心理学的理论建构

在学科体系上，外语教学心理学是应用心理领域中教学心理学的一个分支。显然，在学科理论体系上它仍然属于教学心理学，不同的只是向实用领域更延伸了一步。外语教学心理学在其理论沿承上与教学心理学关系最为接近。外语教学心理学所针对的问题仍然是教学问题，所以，有关教学心理的一般基本理论仍然适用于外语教学，如基本教学心理理论、学习心理理论、知识及技能教学心理理论、教师心理差异与因材施教理论等。

但是，外语教学心理学作为一门独立的学科，有其相应的特殊性，同时，也和其他一些相关学科具有一定的相互联系。首先，外语教学的对象是语言，语言的教学不能等同于其他学科的教学，如数学教学、化学教学、历史教学等，不能以相同的教学行为方式去教不同的学科，原因在于不同的学科有其不同的知识技能结构体系。人脑在处理加工不同的知识结构体系时具有不同的心理处理方式。于是，在教学上，应有不同的教学行为、结构系统以及不同的教学行为内在运行机制才能保证不同学科知识的获得和技能的最优化的发展。因此，外语教学作为语言教学，就必然要涉及语言的知识结构体系，知识结构体系中各组成部分的相互关系，以及语言作为一门学科知识的特殊性等方面的知识，这些都属于语言学方面的知识。另外，外语教学还涉及人类对语言的加工处理、人的大脑是如何加工处理语言的以及语言的学习与人的心理发展的关系等问题。了解了大脑的语言处理加工有助于寻求更好的教学行为，因此，外语教学心理也与心理语言学有关联。

外语教学心理最终要解决的是外语教学中的问题。它还涉及教学法的问题。我们有必要了解在外语教学方面有哪些教学法，探讨这些教学法后面的心理学理据。因为教学法的问题更为直接地针对于解决实实在在的外语教学问题。但是，外语教学心理学所关注的教学法，其着眼点不仅仅在于关注外语教学法本身，它还要探讨不同外语教学法中所蕴涵的心理学或教学心理学理论基础、不同的教学法与不同的教学内容以及不同的学习主体间的关系等问题。

另外，外语教学心理学还与更多的学科产生联系。它们要么具有一些交叉研究领域，要么运用其他学科的研究成果来为研究外语教学心理学服务。外语教学心理学在本书中所探讨的主要是以英语作为第二语言的教学为中心课题，目的是为我国的以英语教学为主的教学实践服务。第二语言的教学必然与第一语言有密切联系，因此有关语言与语言之间的比较研究中的问题也是外语教学心理学探讨的范畴。另外，系统论、信息论、控制论、信息加工理论中的一些思想理论也要借用进来。在此书中，我们将把外语教学看成是一个可以控制的外语教学行为系统来对待，通过对系统的综合分析研究，尝试找出系统内在的实质性结构及相互关系，以寻求最佳的外语教学应对行为。

外语教学心理学作为一门独立的科学学科，有其自身存在的完整性和独立性，同时又与其他一些学科有着广泛的联系，并因此而建构了它的独特的理论结构体系，如图1-2所示。因此，外语教学心理学是一门边缘性学科或交叉性学科。

图1-2　外语教学心理学的学科联系