引导大学生深入了解我国国情

当前我国正处于发展的重要战略机遇期，又处于社会矛盾凸显期，经济体制深刻变革、社会结构深刻变动、利益格局深刻调整、思想观念深刻变化，在经济政治体制建设、收入分配和教育就业等方面还存在很多亟待完善的问题，面对政治经济发展中的一些问题，一些大学生会根据“凡是有用的理论都可以作为指导思想”而赞同指导思想应该多元化;我国权力制约机制不够完善，贪污腐败现象依然存在，使得一些大学生认为中国应该建立三权分立、相互制衡的政治模式;东欧的高福利社会模式也使部分既不了解我国国情，也对东欧社会了解甚少的大学生认同民主社会主义是能够克服社会主义和资本主义两种制度的弊端的“第三条道路”，进而认为可以把民主社会主义当作一种可供选择的社会主义模式替代中国特色社会主义，继而解决现实问题。

针对这些误区，需要注重对大学生进行国情教育，使大学生明白一个国家走什么样的道路，实行什么样的制度是由客观历史条件决定的，民主社会主义与中国特色社会主义是两种完全不同的发展道路，虽然其在政治经济制度方面的主张对我们建设中国特色社会主义具有一定的借鉴意义，但在实践上，民主社会主义并不符合中国国情，照搬照抄根本没有出路。我国今天的国家治理体系是在我国历史传承、文化传统、经济社会发展的基础上长期发展、渐进改进、内生性演化的结果。中国特色社会主义是中国共产党领导中国人民实行改革开放伟大革命实践开辟的一条中国式的现代化道路，既立足于国情又适应时代，是我国实现民族振兴、国家富强和人民幸福的必由之路，是科学社会主义在中国的一种实践。

在引导大学生深入了解国情方面，除了通过历史与现实的理论学习外，要特别注重利用社团活动和社会实践，特别是暑期实践考察让学生通过身临其境的真实体验来直观地感受，通过以红色教育为主题的社会实践使大学生直接了解党和国家的奋斗史，通过对城乡基层组织的调研了解国家民主政治和经济的发展进程及存在的诸多不平衡，观察城市和农村的发展变迁来感受中国特色社会主义建设所取得的巨大成就，通过各种实际体验使大学生深刻认识到中国特色社会主义在坚持社会主义本质、发展社会主义市场经济、建设社会主义民主政治等方面的创造性的历史成就，从而加深对科学社会主义的理解，树立建设中国特色的社会主义的共同理想。

【注释】

[1]刘书林:《关于民主社会主义思潮在中国的若干问题的思考》，《青海社会科学》，2007年第6期。

[2]王娟等:《社会思潮多元化背景下的大学生爱国主义教育》，《社科纵横》，2009年第2期。