哈萨克毡绣教师的基本要求

一、 哈萨克毡绣教师的职业道德

教师的职业道德,是指教师在其教学活动中,调节和处理与他人、与社会、与集体、与工作关系所应遵守的行为规范或行为准则,以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。它是对教师这一职业提出的集体道德要求和规范,是社会对声乐教师工作的特殊道德要求。

对于哈萨克毡绣教师而言,需要具备以下几项职业道德。

(一)爱岗敬业

哈萨克毡绣教师应该对自己的职业有清晰而独特的认识和了解,怀有强烈的使命感,才能建立起坚定的职业信念,对学校领导与学生给出的各种评价做出正确、理性的判断。

哈萨克毡绣教师要真心实意地把自己全部心血奉献给哈萨克毡绣教育事业,全心全意地引领学生不断地学习、探索、研究、创新哈萨克毡绣。

哈萨克毡绣教育工作是非常细致、艰巨和复杂的。因此,哈萨克毡绣教师所付出的劳动是任何量化手段和指标都无法衡量的。这必然要求他们有一种无私的奉献精神。哈萨克毡绣教师要尽可能地淡化功利思想,不斤斤计较物质享受,不迷恋于世俗浮华,不对个人利益患得患失,一切以育人为主,全心全意地把知识、智慧、爱心、时间乃至生命奉献给哈萨克毡绣教育事业,奉献给每一个学生。

(二)关爱学生

热爱学生是哈萨克毡绣教师职业道德的核心。哈萨克毡绣教师只有真正地发自内心地热爱学生,才能想方设法去培养他们成材。

另外,热爱学生是建立良好师生关系的前提,是传递师生情感的桥梁,是搞好哈萨克毡绣教学工作的主要因素。哈萨克毡绣教师对学生的爱是一种巨大的教育力量,也是一种重要的教育手段。哈萨克毡绣教师只有关心爱护学生,学生才会乐意接近他 (她),乐意接受哈萨克毡绣教育,使哈萨克毡绣教学工作顺利开展。

(三)刻苦钻研、严谨笃学

哈萨克毡绣教师要在奉献自己的同时,更要不断地超越自我,勇于创新与创造,锲而不舍地追求新知、刻苦钻研、积极探索哈萨克毡绣教学规律,进而通过不断的学习和实践,逐步完善自我,以便取得良好的教学效果。

哈萨克毡绣教师要做到教书育人、培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人,必须以不断进取、学而不厌的精神建立起动态的知识库和科学的知识结构,随时补充、更新和调整自己头脑中的知识体系,使自己的思想、观念和知识结构跟上音乐教育发展的需要。

严谨的教学态度,是指声乐教师要具有认真、谦虚的教学态度,自觉地遵循教学规律,并用科学的教学方法培养、训练学生,还要有自我检讨、有错必纠的求是精神。

(四)为人师表,以身作则

汉代著名的思想家、教育家董仲舒曾说过:“善为师者,既美其道,又慎其行。”这就明确地指出了为人师表的核心思想。由此可以说,以身立教是广大教育工作者不可忽视的道德素质和风范。

哈萨克毡绣教师在具备突出的专业水平的同时也要注重自己的全面发展。称职的哈萨克毡绣教师对学生进行教育不仅依靠管教,而且充分利用身教 “教育无小事,教师无小节”。因此,哈萨克毡绣教师必须在与学生交往中严于律己、言行一致,并使自己的一言一行对学生起到潜移默化的影响。同时,哈萨克毡绣教师还要对自己的品德与言行加以重视,要时刻以 “处处是楷模,事事皆表率”来要求自己,以自身的品行影响、教育学生。

总之,哈萨克毡绣教师要做到为人师表、以身作则,必须思想观念要科学、正确;道德品质要纯洁高尚;文化素养要丰富、精深;能力要全面、高超;身心要健康、振奋;风度仪表要端庄、大方;对学生有耐心,能温和、亲切、平等地对待每一个学生。

(五)具有合理的教学观

现代教学观认为教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程;教学要重视结果,更要重视过称;教学要指导学生掌握基本学习方法;教学要指导学生了解课程的基本特征和课程对自己成长的帮助;教学应包括培养学生良好的学习习惯和行为能力;教学从关注学科转化到关注人的发展。

现代课堂教学提倡全人教育,倡导知识、能力、道德和人格的和谐发展,即课程目标的价值取向由知识的掌握为基础转向个体成长为基础,强调课程设计的结构化,课程形式的多样化、个性化和综合化,课程内容上强调知识、技能掌握与人文教育相结合。

对于哈萨克毡绣教学而言,教学观包含了哈萨克毡绣教学的价值取向、基本方法和要求等,是指导哈萨克毡绣教学活动的基本思想,对于哈萨克毡绣教师具有十分重要的作用,所以要求每一位哈萨克毡绣教师必须理解、接受、掌握哈萨克毡绣教学的价值并渗透到教学活动中。

二、 哈萨克毡绣教师的能力

(一)教学能力

教学能力是哈萨克毡绣教师通过有效的手段,在教学过程中充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用来完成教学任务的能力。

教学能力是一种特殊的专业能力,它并不是教师与生俱来的,而是教师在长期的教学实践中刻苦锻炼出来的。对于哈萨克毡绣教学而言,如果哈萨克毡绣教师只注重学生对哈萨克毡绣理论知识和制作技能的掌握,而不注重自身教育教学能力的培养,就不是一个合格的教师。具体而言,在哈萨克毡绣教育教学中,教师应当具备的教学能力主要有以下几个方面。

1.教学的设计能力

教学课型的设计能力:哈萨克毡绣教师的教学课型可以从知识教学、活动方式与组织形式等维度分为各种类型。课型设计要倡导接受与体验、研究和发现相结合的学习方式,改变过去单一接受性的学习方式。

教学内容设计的能力:哈萨克毡绣教师的教学内容设计应重点突出,难度和深度恰当,符合学生原有的知识结构,充分考虑学生的接受能力。

教学结构设计的能力:哈萨克毡绣教师的教学结构应合理,有合适的密度、速度和强度,能激发起学生思考和学习的热情,具有一定的创造性。

教学方法手段设计的能力:哈萨克毡绣教师的教学方法手段的设计要依据教学目标和内容、学生的实际情况、教师的自身素质而定。对教学方法的选择要注意优化组合。

教学评价的能力:哈萨克毡绣教师能以先进的教学理念为指导,科学地对教学目标、教学结构、教学方法、教学效果、教学特色等各方面进行评价。评价要客观、科学、系统、公正,以促进教学、激发学生积极学习、促进学生发展为目标。

2.教学表达能力

口头语言表达能力:口头语言是哈萨克毡绣教师向学生传递知识、表达思想、交流情感的主要工具。科学准确、清晰流利、富于情感、生动优美的语言,才能吸引学生的注意力。

肢体语言表达能力:哈萨克毡绣教师要根据具体的教学内容,恰当地运用各种神态、姿势、动作表达,使教学过程更加生动,使学生对某一具体知识的印象更加深刻。

文字表达能力:文字表达能力主要指哈萨克毡绣教师在教学中的板书水平。教师只有做到字体工整,板书结构合理,才能使课堂教学内容清晰,重点突出。

多媒体运用能力:哈萨克毡绣教师要学会利用当前最新的多媒体技术将教学内容表现出来。哈萨克毡绣教育教学是通过视觉来实现的,应该更多地使用现代教学媒体,以取得较好的教学效果。

3.教学的组织管理能力

哈萨克毡绣教师要具有一定的组织管理能力,这是有序进行教学活动的重要保证。组织管理能力的强弱决定哈萨克毡绣教师能否顺利地完成教学任务,并直接影响教学的质量。

哈萨克毡绣教师教学的组织能力一般包括两个方面:一是能够对教学内容做出科学、周密的安排,形成有序的教学环节;二是能够与学生平等、自由地交流,能够提高学生参与学习的积极性。

(二)科研能力

随着科学技术的高速发展,哈萨克毡绣教师应该具备一定的科学研究能力,努力使自己成为新时期下的教学创新者和开拓者。

1.反思能力

哈萨克毡绣教师要在教学实践和教学实践后的反思中不断提高自己的素养。要将哈萨克毡绣课堂视为自己的实验、研究与创新的场所,在教学实践中学习,不断进行教学反思与判断,不断自我完善和自我变革,不断促进自己教学能力的提高。

2.选择和确定科研课题的能力

选择和确定科研课题是开展科研工作的前提,它直接决定着科研成果的价值。在哈萨克毡绣教学过程中,哈萨克毡绣教师要善于总结经验教训,敏锐地发现问题,并在发现问题的过程中选择亟待解决并有价值的研究课题;要开阔视野,寻找教育科研的空白领域,发展性地研究前人的研究成果;要用发展的眼光选择和确定课题,使教育科研既服务于现实,又科学规划未来

3.查阅和收集资料的能力

哈萨克毡绣教师若希望自己的研究课题具有鲜明的创新性及一定的理论高度,就必须善于查阅和收集资料,深入了解前人的研究成果,并在此基础上大胆设想,仔细求证,以取得高质量的科研成果。

4.论文撰写的能力

科研论文是教师对研究成果的真实记录,它的撰写不同于一般的文稿。一份完整的科研论文应包括题目、摘要、关键词、前言、正文、结论、引文注释和附录等几部分。[1]

哈萨克毡绣教师应该具备独立撰写论文的能力,能将检索到的有关信息进行一定的加工、整理、归纳、综合,提取精华编写成文摘、索引等二次文献,在二次文献的指引下,编写述、述评,撰写论文。

[1] 李长海.科学研究方法学习指导 [M].天津:天津大学出版社,2012.