进一步推进慕课教学改革的实践路向

慕课教学实践模式的应用给教学改革注入了新的活力，为思想政治理论课实效性的提升提供了新的方式手段，但与此同时，由于慕课实践模式还处于试点推广阶段，还有很多需要努力的方面。

首先，试点阶段建立学生对于慕课教学实践模式的准入与退出机制。建立学生准入与退出机制是实现课程资源合理利用，确保实践模式有效运行的重要保障。一方面，要完善学生准入机制。思政理论课教学改革目标就是为了激发学生的自主性，所以在推行新的教学模式过程中，不能一刀切，硬性要求学生全部加入这一模式，尤其是在试点阶段，可以给予学生充分的自主选择性，让其自由决定是否要采用慕课教学模式来完成自己的课程学习。如果学生有足够的积极性，那就让其根据自己选择来进行在线课程的参与、学习和考核。另一方面，要准许学生在不适应的情况下实现合理退出。由于思政理论课还未全部采用慕课教学实践模式，而且该模式处于试点阶段，学生和老师难免在操作方面还存在很多问题，这给部分学生带来了困扰，以至于学生感到繁琐和麻烦，对此模式生发不适应情绪。这时要准许学生退出该模式选择传统教学模式来完成课程学习，保障学生不因为对新事物的不适应而影响自己对课程的兴趣和学习状态。

其次，建立组织保障与协调机制。组织保障和协调机制是确保双线运行的重要手段和方式。只有建立组织保障与协调机制，思想政治理论课慕课教学实践才能持续开展，取得实效。当前，从慕课教学的运行过程来看，行之有效的组织保障与协调机制应当包括：一是健全的统领机构。在网络课程高校联盟下，成立以核心高校领导为组长，各相关院校负责人为成员的领导小组，齐抓共管，切实落实好慕课教学模式在思政理论课教学中的应用这项实践工作。二是充足的经费保障。要把慕课教学实践模式的物质技术投入列入高校财政专项预算，保障慕课实践模式的运行有足够的经费支持、设备保证和技术依托。三是沟通交流平台的设置。慕课教学实践模式是一个高校联盟资源共享的范例，它的运行离不开有效的沟通协商，而沟通交流平台的设置是实现这一目标的关键。具体而言，沟通平台可以分为线下沟通与线上沟通。线下沟通即统领基地要定期召开会议，通报慕课教学实践情况，沟通协商有关事宜；线上沟通就是依托新科学技术实现网络信息平台搭建，将该实践模式运行的具体情况及时汇报与更新，实现信息交流快速、问题解决及时。

最后，完善学生考核评价方式和机制。就慕课教学实践模式的考核方式而言，必须从以下几方面着手：一是完善“两位一体”的考核评价指标。不仅要确立以网络学习为主体的考核方式，还要充分体现线下课堂表现的评价指标。就是说不仅要把学生在线上的作业练习作为知识掌握情况的考核标准，还要以实际课堂表现出来的思想行为作为重要指标，从而综合鉴定学生在慕课教学模式下思想政治理论课程学习和自身素质的提升效果。其中，尤其要重视线下学生课堂讨论指标的细化和完善。二是创新学生考核方式。由于思想政治理论课有其实践性的一面，目的在于提升学生的思想道德素质，为社会主义建设培养合格接班人。因而，在具体考核中也可以纳入公益实践以及校内各项有意义活动的参与等为其线下的成绩组成部分，从而保证思想政治理论教育的实践性和实效性。三是注重考核评价反馈。考核评价不仅仅是要了解学生的学习状况和知识掌握情况，更重要的在于找到其中的不足，为后续改革和发展提供建设性意见。所以，要建立反馈制度，避免考核评价流于形式。

参考文献

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