【摘要】：时代的变化与发展要求我们改变思维方式。我们曾经根据胡锦涛的“科学发展观”和马克思的“全面发展”理论，先后提出过“主导多维整合思维”、“全面思维”和“总体思维”方式，并对其客观基础、基本内容和思维原则、特点进行过初步探讨。[2]在此，拟从范式方面对全面思维展开新的探索。我们认为，将思维方式提升到思维范式或“模子”，有利于把握全面思维的规律性和增强运用全面思维的自觉性。
时代的变化与发展要求我们改变思维方式。迈入21世纪的人们面临着最大的挑战就是改变我们的思想观念和思维方式。正如时任联合国教科文组织总干事费德里科·马约尔（F．Mayor）所言：“我们应为建设一个‘可行的未来’而努力。”为此，“我们要接受的一个最困难的挑战将是改变我们的思维方式，使之能够面对形成我们世界的特点的日益增长的复杂性、变化的迅速性和不可预见性。我们应该重新思考组织知识的方式。为了实现这一点，我们应该推倒学科之间的传统的篱笆和设想怎样把迄今被分离的东西连接起来”[1]。让我们一道为改变思想观念和思维方式，尽快实现中华民族的伟大复兴而不懈地努力。
我们曾经根据胡锦涛的“科学发展观”和马克思的“全面发展”理论，先后提出过“主导多维整合思维”、“全面思维”和“总体思维”方式，并对其客观基础、基本内容和思维原则、特点进行过初步探讨。[2]在此，拟从范式方面对全面思维展开新的探索。我们认为，将思维方式提升到思维范式或“模子”，有利于把握全面思维的规律性和增强运用全面思维的自觉性。
[1] 埃德加·莫兰：《复杂性理论与教育问题》，陈一壮译，北京大学出版社， 2004年，第4页。
[2] 陈文化：《科学技术哲学研究需要全面思维》、《主导多维整合思维：矛盾思维与系统思维之综合》和《总体思维》）（2008年），收入《陈文化全面科技哲学文集》，东北大学出版社，2010年，第433－470页。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
