我国大学生创业教育的概述

近年来，创业教育作为中国教育改革和发展的新领域，呈现出比较强劲的发展态势。然而，要保证中国创业教育持续有效发展，很有必要考察创业教育兴起的背景，总结创业教育发展的成就，反思创业教育面临的挑战。加强创业教育，鼓励自主创业，已经成为世界各国教育领域的共识。就我国来说，开展创业教育，既是顺应新经济时代的必然选择，也是缓减就业压力的现实问题。

新经济时代需要创业教育。20世纪90年代后以信息社会和知识经济为代表的新经济时代的到来，对企业家精神教育的繁荣产生了巨大的推动作用。首先，它在改变产业结构的同时，也改变了企业的生存法则，企业竞争优势的核心资源由有形向无形转变，竞争优势的生成重点由效率、质量和价格向变革与创新转变；其次，动态复杂环境、竞争加剧要求创业型的管理者。创业型管理者区别于传统管理者的重要特征是，用创新性眼光审视环境、用创造性方式解决企业的生存问题，强调如何在动态复杂环境中识别机会、把握机会的能力，强调理性的冒险而不是如何规避风险。^[1]

严峻的就业形势需要创业教育。我国的青年人数众多，青年就业成为越来越突出的重大社会问题，社会需要更多的创业人才去创造就业岗位，这就要求高等教育要把“培养创业精神和创业能力”的创业教育纳入教育计划。

一、我国大学生创业教育概况

创业教育是我国高等教育深化改革的必然趋势。由于种种原因，高校毕业生的就业问题越来越突出，这就要求我们高等院校一方面要不断提高人才培养质量和毕业生的社会适应性，同时要更加强调对大学生的创业教育，使高校的毕业生不只是为了就业，还要自主创业，创造更多的岗位使更多的人能够就业。江泽民同志在第三次全国教育工作会议上的讲话中指出：“要帮助受教育者培养创业意识和创业能力。”党的十七大报告中明确指出：“通过教育部门的努力，培养出越来越多的不同行业的创业者，就可以为社会创造更多的就业机会，对维护社会稳定和繁荣各项事业就会发挥重大的作用。”

目前，我国高校的创业教育尚处于起步、试点阶段。1998年清华大学举办了首届“创业计划”大赛。教育部在1999年1月公布的《面向21世纪教育振兴行动计划》中首次明确提出：“加强对教师和学生的创业教育，鼓励他们自主创办高新技术企业。”同年6月，中共中央、国务院在《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》中指出：“高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神”。2001年7月在上海举办了首届全国大学生创业教育及管理研讨会。2002年4月教育部确定清华大学、中国人民大学、北京航空航天大学、黑龙江大学、上海交通大学、南京财经大学、武汉大学、西安交通大学、西北工业大学等9所高等院校为大学生创业教育的试点院校。

二、大学生创业教育院校情况

1.教育部九所创业教育试点院校概况

2002年教育部确定了中国人民大学、清华大学等9所高校率先进行创业教育的试点工作，这些高校有步骤有层次地进行创业教育的探索，形成了几种比较典型的创业教育模式。^[2]

第一种课堂式创业教育。以中国人民大学为代表，强调创业教育“重在培养学生创业意识，构建创业所需知识结构，完善学生综合素质”，将第一课堂与第二课堂相结合来开展创业教育。鼓励学生创造性地投身于各种社会实践活动和社会公益活动中，通过开展创业教育讲座，以及各种竞赛、活动等方式，形成了以专业为依托，以项目和社团为组织形式的“创业教育”实践群体。

第二种实践式创业教育。以北京航空航天大学为代表，以提高学生的创业知识、创业技能为侧重点。其特点是商业化运作，建立大学生创业园，教授学生如何创业，并为学生创业提供资金资助以及咨询服务。学校成立专门负责与学生创业有关的事务的“创业管理培训学院”，还设立300万元的创业基金，对学生的创业计划书经评估后进行种子期的融资。

第三种综合式创业教育。以上海交通大学为代表，一方面将创新教育作为创业教育的基础，在专业知识的传授过程中注重学生基本素质的培养；另一方面，为学生提供创业所需的资金和必要的技术咨询，学校投入8000多万元建立了若干个实验中心和创新基地，全天候向全校各专业学生开放，以培养学生的动手能力。

2.其他高校大学生创业教育情况

随着我国大学生创业教育的不断深入，大学生创业教育在国内高校得到了普遍的重视与推广。绝大多数高校通过引进大学生KAB创业教育（中国）项目来推进创业教育。截至2007年10月，KAB创业教育（中国）项目已培训了来自22个省149所高校的300名师资，在清华大学、中国青年政治学院、浙江大学等50多所高校开设了《大学生KAB创业基础》课程（上课学生达6000人），公开出版了两套教材，建立了课程建设、师资培训、质量控制、交流推广四大体系，开展了“创业大讲堂”等课外实践活动，受到师生广泛欢迎。根据教育的需要和学生的要求,该项目将继续在全国各高校推广。