东北三省知识型农民的成长环境

现代农村教育的内容具有广泛性。农民对知识的需求也逐渐显示出多元化的特点，使得农村教育的内容逐渐发展、丰富。目前，农民教育的内容不仅仅包括了基础常识、农民生产管理中所需的专业技术知识以及管理知识，也同时涵盖了提升农民生活质量的各种科学知识，现代农村教育内容的学科跨度比较大。我国的农村教育长期受到重工轻农政策的消极影响，导致我国农村教育的地位与城镇、居民教育相比较为劣势。我国相当一部分农民的观念仍然比较落后，使得农民参与教育的主动性不高，相当一部分都是被动的。农村教育地位的劣势主要体现在农村教学的基础设施比较落后，教师队伍数量比较缺乏，教师的素质不够高等方面。由于我国农村的地域比较分散，很多地区交通不够便利，农村教育建设还比较依赖政府，因此，农民受教育具有被动性，农村教育的结构比较单一，也有比较明显的区位劣势。

近年来，伴随我国科学技术的进步，以及对农业资金、技术投人的不断加大，中国农业正由传统农业转向现代化农业，在这个新阶段，我国农民也正在随之转向知识型农民，知识型农民将成为新世纪我国农业发展的主体。目前，我国知识型农民的成长环境得到了很大程度的改善，为我国知识型农民的培育创造了较发达的市场环境与平台。本质上，需要丰富农民的知识，从传统农民转向现代化知识型农民。指导和培育农民，增强其综合素质，改善其知识结构，将其培育成知识型农民，使之成为社会主义新农村的主体，是我国比较紧迫的根本任务之一。要想发展知识型现代农业经济，使农业在我国市场经济的背景中稳步发展，一定要强化农民的知识文化素质教育，培育知识型农民。但同时，我国知识型农民的成长环境仍然有很多不足。我国已经制定了一些政策，来促进农民接受教育，创造完善的政策制度环境，并派一大批农业技术人才，到农村亲自指导知识型农民实践，维持农村良好的技术环境。但由于我国农村的生活条件比较艰苦，农村的生活环境、市场环境都与城市有较大的差距。很多农村地区的交通、通讯、医疗等基础设施还不够完善，相当一部分有知识的农民都选择到城镇上工作和生活。可见，知识型农民的成长环境还需要进一步改善。